七年级下册语文第11课故事梗概,在线等,快快快
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/07 15:36:16
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第一部分(从“任人宰割”到“站起来了”)
运用一系列的排比句,列举大量的事实,叙述一百年前中华民族的耻辱.然后笔锋急转,镜头拉回到一个世纪后的今天,叙述中国大地上所发生的20世纪人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变.从“任人宰割”到“站起来了”这一鲜明的对比构成了文章不平凡的引子.在这样的背景之下,文章的主人公出场了.作者对邓稼先的第一个评价就是“对这巨大转变作出了巨大贡献的”“一位长期以来鲜为人知的科学家”.这样,文章就把人物和背景紧紧地联系在一起.
第二部分（两弹元勋）
用简练的语言概括了邓稼先的一生.邓稼先的一生可圈可点之处很多,而作者选取的主要内容是他在回国后的28年间“始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线”的情况.这是与中心相一致的.
第三部分（邓稼先与奥本海默）
把邓稼先与奥本海默从地位、成就、个性、为人等方面进行对比,用以表现主人公的个性和品格.通过对比,作者得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”.这就点明了主人公个性形成和取得成就的原因.
第四部分（民族感情?友情?）
为了证实美国人说的话是谣言,邓稼先亲自请示了周总理.据有关材料记载,当时周总理说：“请你转告杨先生,中国的原子弹完全是由中国人自己制造的,没有任何外国人参加.”这就是后来邓稼先给杨振宁的那封短信的内容.事情虽然不大,但我们能从中领略到主人公的爱国心和责任感.
第五部分（我不能走）
如果说第四部分是从一件小事上见精神,那么第五部分就是通过一句话突现人物个性.作者先用李华的吊古战场文把读者带到神秘的戈壁荒滩.然后用两个疑问句启发读者联想,邓稼先他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作.这是从面上写.接下来,作者从点上选取这样一个事例：“1982年,他做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去.他只说了一句话：我不能走.”作为院长,邓稼先的主要工作是管理和理论指导.但他却事必躬亲,来到实验现场指导工作.当井下出现问题,甚至会出现危险的时候,无论从职位,还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说,邓稼先离开现场,都是无可非议的.然而,他只说了一句：我不能走.虽然只有四个字,但字字铿锵,声声有力,突出了人物的个性特征.
第六部分（永恒的骄傲）
作者选取写给邓夫人许鹿希的电报和书信中的几段话作结.一、二两段,以挚友的身份来赞颂邓稼先忠诚纯正和无私的品质,同时也流露出作者对邓稼先的敬爱之情.三、四两段则从更高层次俯视邓稼先的一生.他认为邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的,认为“如果稼先再次选择他的途径的话,他仍会走他已走过的道路.”因为他有中国几千年传统文化所孕育的性格和品质.