语文教学中的导入语
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/08 11:06:08
语文教学中的导入语
语文教学中的导入语
语文教学中的导入语
语文教学中的导入语
纪红霞
“良好的开端是成功的一半.”语文教学亦是如此.所以教师要精心设计好导语,以求唤起学生的学习兴趣,收到先声夺人、一举成功的奇效.
如何设计导语呢?我根据自己多年教学的经验总结下了以下几点：
一、情境导入法.
教《社戏》一课时,我首先运用浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗：
树
如果我是一棵树
妈妈再不会责骂我弄脏了衣服
小麻雀会柔顺的在我臂上
挂一串音符
顽皮的蝴蝶啊
悄悄滑一线尘土
松鼠则在我身上左右跳跃
编一网树荫
嘻!还有可恶的啄木鸟
用他的尖嘴阁阁向我搔痒
是啊,我们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩.鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢?今天,我们共同学习鲁迅的《社戏》.这样导入就激发起学生的感情和兴趣,增强了学生学习的主动性.
二、解题导入法.
从分析标题入手,引导学生接触教材的中心内容.例如教学《变色龙》一文时,我对学生说：“变色龙是一种动物,这篇课文是写变色龙这种动物吗?”学生回答说这篇课文是写人的.“既然是写人的,为什么要用‘虫’来命题呢?这个问题不太好办.现在,让我们带着这个问题学习这篇课文.”解题导入法,可以迅速牵住文章的主线,对培养学生的阅读能力,激发学生学习的兴趣有十分重要的意义.
三、设置悬念导入法.
于漪老师在教《孔乙己》这篇课文时,一开始便设置了悬念.她说,凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道孔乙己的,凡是读过《孔乙己》这篇小说的,几乎没有不在心中留下孔乙己这个“苦人儿”的形象的.孔乙已是一个怎样的艺术形象?我们仔细读这篇文章之后,就可以得到回答.于漪老师针对学生强烈的好奇心,巧设问题,造成悬念,一下子就抓住了学生的注意力,往下讲述效果自然会好.
四、讲述故事导入法.
丹麦有位著名儿童文学家安徒生.今天,老师讲个有关他的故事.有一次,他被邀请去参加舞会,一位小姐对他仰慕已久,于是大献殷勤,问他：“你觉得我这件衣服怎么样?你喜欢吗?”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢.”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢?”你们猜猜安徒生怎样回答的.（语惊四座）他说：“皇帝的新装.”今天,我们就一齐来欣赏《皇帝的新装》.在一片欢声中,把学生们引入新的教学情境.
五、新旧知识联系导入法.
在教学《陋室铭》一课时,我引导学生回顾了刘禹锡的唐诗《酬乐天初逢席上见赠》.通过学习,我们了解了作者在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地,政治失意的愤懑,而且表达了对生活、对未来的积极、乐观的态度.尤其是“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.”两句诗,更能表达出诗人对世事变迁的豁达襟怀.而《陋室铭》一文又表现了诗人怎样的情趣和节操?我们来学习这篇课文.
导入语的方法有很多,教学中可根据教学内容,以及教学经验和学生的具体情况来设计导入语.只要我们平时注意学习和研讨,一定能设计出好的导语.
《中国教师报》