如何促进重组班级凝聚力的形成

如何促进重组班级凝聚力的形成
如何促进重组班级凝聚力的形成

如何促进重组班级凝聚力的形成
学校是以人为本的场所,是按班级组织学生的教育活动.班是学校的细胞,既是学校教导工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层集体.只有把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育活动,才能使这个班的学生在德智体美劳等方面得到发展. 由于自己所教学科是化学,只有在初三才授课,因此如果要做班主任,肯定也是中途接班,很巧的是我接的三届班级都是重新组合的普通班,也就是我所接的班级的学生来自于不同的班级.学生原来换了班主任就已经不适应了,还要换了同窗两年的同学,那么就更难适应了.这样的班级的核心和动力需要重新形成,因为是初三,时间很紧迫,如果不能及时形成班级的凝聚力,那么班级会变得松弛、涣散,势必就会影响学生的发展. 对于重组班级凝聚力的迅速形成,我首先应抓住一切可以调动学生集体主义荣誉感的机会,让他们意识到虽然他们来自于不同班级,但现在他们已经在同一条船上了,只有大家团结一致,才会最快的到达成功的彼岸,如果任何一个环节出现故障,都可能延误甚至会导致不能到达成功彼岸. 比如：我接的第一个班级,和他们一起参加了军训,第一次做班主任的我自然想打响第一炮,可是因为缺乏经验和学生的自理能力有限,结果在第一次内务评比中我班是最后一名.为此,学生们个个垂头丧气,我也有点灰溜溜的感觉. 我轻轻走进他们的宿舍,见学生们都低着头沉默不语.我知道这些懂事的孩子正在为集体荣誉受到损害而难过.如何正确引导他们的集体主义荣誉感,如何让他们意识到他们已经是一个整体呢?我灵机一动,决定抓住时机做引导,提议来个“内务检查后话衷肠”.学生们抢着发言.有人留着泪水说是自己的被子没叠好,有人握着拳头表决心,有人建议大打翻身仗,有人提出今后要为班级争光.一个学生唱起?团结就是力量?,全宿舍的学生立即击掌响应……宿舍里的气氛空前热烈. 此时,我又趁机“火上浇油”说：“这次评比才是我们初三生活的第一仗,我们输了,同学们难过,老师也难受.但是,我们甘不甘心永远落后?在今后的各项评比中我们能不能取得好成绩?老师雄心勃勃,想与同学们一起去争取学校各项评比的好名次,大家有信心吗?（学生高声回答：有!）对!老师坚信,我们班会成为一个令人敬佩的集体!”接着我手把手的教他们怎样叠军被,怎样整理床铺和宿舍,还布置他们每个人都写下了自己感受和决心. 第二天的内务检查,我班跃距第二,我看到了孩子们自豪的笑容,在高兴之余,我及时鼓励他们再接再厉,提醒他们骄兵必败.从那以后,不光我班的凝聚力初步形成了,而且我也赢得了学生对我的信任,因为遭遇失败时,我没有以教导者和监督者的身份居高临下地出现在学生的面前,责怪他们,打击他们,而是选择了和他们同甘共苦,共同面对问题,查究原因,解决问题,最后共享成功的喜悦,我用自己对他们的信任赢得了他们对我的信任,从而搭建起师生之间感情的桥梁,使得他们愿意接近我,愿意接受我的教育. 其次班级凝聚力的形成还需要班主任要独具“慧眼”,为自己挑选得力的助手队伍,做到知人善用.这支队伍里面要有成绩优秀的学生,他们就是班级正气的灵魂,班主任借助这些学生形成良好的班级学习风气,但这还不够,因为往往成绩好的学生,他们管理班级的能力却不一定强,因为普通班里会有些不讲理的学生,他们是不会乖乖听话的；班主任还需要选择能够管理班级纪律的学生,换句话说,就是“孩子王”,这个人的选择非常重要,因为如果班级纪律不稳定,就算有再多成绩好的学生,这个班级的总成绩一定好不到那里,因为班级里肯定有些小老鼠,自己不好好学,还会破坏班级的正常秩序.如果班主任能每时每刻在班上,那么再多老鼠也不用担心,但是班主任是不可能时刻在班上的,那么就要有人能够顶替班主任的威信,这个人不一定成绩要很好,行为习惯在初一、初二是也不一定就是最好的,甚至可能是一个“问题学生”,班主任也可以加以培养,当然前提条件是这个人必须是要有上进心的,是能在班主任的调教下能“改邪归正”的,而且集体主义荣誉感要强,有一定的协助班主任办事的能力. 比如：我接的第二个班级里就有一个这样的问题学生,他的成绩在班级只是十名左右,他在初一时也担任过班干部,但是由于自我控制能力不好,班干部很快就被下了.虽然不再担任班干部,但他却和同学的关系相处的十分融洽,很多学生很从听他的话.我刚接班的时候,他自告奋勇的要做班长,我顺水推舟的随了他的愿,想看看他的能力究竟如何.经过一个月的观察,虽然班上很多小调皮,但他把班级管理的井井有条,学生都非常服他.但是就在我觉得没有看错人的时候,有一天晚自习下,一个学生通知我在离学校不远的小巷子了,他和一帮社会青年一起,说是要找一个学生的麻烦.当时我将信将疑的跑到那里,他居然真的在那,社会青年看到我,很快就散了,我把他领回了我的办公室,问清事情原委,其实和他没有多大关系,他只是在那看热闹而已.但他会出现在那样的场合,我真的很意外. 他担任班长后,我就找他以前的老师了解了他的过去,他生活在一个父母离异的家庭,初一的时候表现很好,学习也不错,可到了初二,和一些不好的学生接触后,他学会了很多坏习气.其实我也担心过他是否能做班长,最后我还是选择信任,给他机会,我相信只要给他正确地引导,他一定会变好的.他的性格之所以会有两面性,我想和他的家庭很有关系,原来我以为他并不是太在乎父母的离异的,一直生活的还是蛮健康开心的,看来我错了,他很在乎,超出我的想象的在乎.有次我和他谈话无意中问到这个敏感话题,他当时就失声痛哭出来,我震撼了,原来他出去瞎闹,只不过是用来麻痹自己内心的脆弱,发泄自己的情绪而已,他始终还是个孩子,他和其他孩子一样,希望自己可以生活在完整的家庭里,希望在父母的关爱下长大. 我很庆幸我发现了他真正的内心世界,我想如果我开口就数落他的不是的话,我是永远不会察觉在他坚强外表下脆弱的那颗心的,他也可能会变得更坏,我不仅有可能就缺少了一个能干的助手,而且会多了一个和我作对的学生头头,这样对于班级的稳定很不利,更别谈什么班级凝聚力了. 再次班级凝聚力的形成与班主任能否处理好师生之间的关系有关,处理的好,教育教学效果会事半功倍,否则就会事倍功半.两年多的班主任经验告让我体会到：班主任要处理好与学生的关系就应学会对学生的宽容.因为有时候一些学生所犯的错误并不是他们故意的.一个班级里成绩好的学生和问题学生容易引起班主任的注意,还有一批学生也容易引人注目,那就是学习成绩倒数的学生,因为他们的成绩影响着班级的均分,如果班主任处理不好这批学生在班级的地位,那么其他学生只会一味的鄙视他们,而不会热心帮助他们提高学习成绩的,那么班级还是一团散沙,而且会滋长学生自私的王子（公主）病. 例如,刚毕业的这届学生中有一个女生,她在原来的班级因为成绩差,很没有地位,同学们几乎对她只有鄙视.她刚到我这个班级的时候,想改变同学对她的看法,认真学了一段时间,但很快她的“懒”病就又发作了,上课睡觉,作业总不能按时完成,还有偷偷上网的坏习惯,月考成绩下来,七门总分只有一百多分,拉了班级很多均分,学生们渐渐开始疏远她,讨厌她.她自己也意识到了,变得更加不学习了,好像是破罐子破摔的感觉.通过她前后学习情况的对比,我知道她其实很想改变现状的,只不过她坏习惯已经养成,没有人帮助她改正罢了.作为班主任,如果我只是埋怨她而不帮助她的话,那么其他学生肯定也只有越来越讨厌她,反之如果从我开始帮助她,其他学生才会陆续站出来帮助她.于是,在我的课堂上,我一次次提问她一些简单的问题,她从刚开始的不说话渐渐开始回答,到每次都能正确回答,不到半个月她上课就不再睡觉了,作业也开始认真完成了.在一次月考后,学校要表扬成绩进步最大的学生,我毫不犹豫的就写上了她的名字,让她站到了学校的领奖台上,同学们不约而同为她鼓起掌,我看到了她到这个班级后最灿烂的微笑. 现在回想自己的做法,其实就是对学生的宽容,我能容忍她并不好的学习成绩,我也能容忍她的坏习惯,但我决不会放手不管.所以说教师对学生的适度“宽容”,经常会让我们收到意想不到的效果,除了她本身获得了同学的肯定,班级里的同学也学会了宽容别人的不足和错误,学会了互相帮助：比如体育中考前,哪个同学掷实心球的姿势不正确而导致不过关,那么在他身边肯定会有几个同学在帮助他纠正姿势；英语口语中考前,有谁英语单词不认识或不会读时,他的身边肯定还坐着一个“小老师”,想象一下,班级里没有一个老师,但是学生们两三个坐在一起读口语,连下课铃声都没有听到,作为老师,你会有怎样的感觉. 我本着对所有学生负责的态度,对最差的学生也不离不弃,宽容对待,学生们看在眼里,反应在了自己的行动上,班级愈显团结. 最后,还有一点非常重要,其实在上述三个事例中都将已经涉及到了,那就是班主任对于学生的真爱和信任.班集体的凝聚力形成后,积极分子的队伍不断壮大,学生普遍关心、热爱班集体,能积极承担班集体的工作,参加集体的活动,维护集体的荣誉,从而形成了正确的舆论与良好的班风,这样集体才能识别是非、善恶、美丑,扶正抑邪,发扬集体的优点、抵制不良思想习气的侵蚀,才能使集体具有巨大的教育力量,成为教育的主体.而这一切的形成,班主任首先要做好榜样,对学生的爱不仅仅只是表现在学习上,而且要包括学生的思想和身体的全面关心上,处处想学生之所想,帮学生之所难,做他们的贴心人,在人格上要与学生平等相待,以诚相见,时刻不要忘记自己也曾是个孩子,要乐于并善于和学生交朋友,童心不泯,青春永驻.教师如果对学生满怀信任和期望,就会严格要求学生,热情帮助学生,采取适当的方式对待学生,学生自然而然会对教师的信任和期望作出积极的反应.当学生们尝到甜头,就越来越以身在现在的班级而感到自豪,会更加热爱这个集体里的所有人和事,会越来越团结,这时,学生已成为教育的主体,能主动地根据学校和班主任的要求以及班上的情况,自主的开展集体活动.学生的思想觉悟提高了,不文明现象会逐渐减少；同时他们也会增强自信心,激发对学习的兴趣,学习成绩也会不断进步,自身得到最好发展,整个班级学习氛围越来越浓厚,成绩自然不断提高.