黑龙江省继续教育,中小学教师思考题案例5,6,7,
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/21 23:59:40
黑龙江省继续教育,中小学教师思考题案例5,6,7,黑龙江省继续教育,中小学教师思考题案例5,6,7,黑龙江省继续教育,中小学教师思考题案例5,6,7,个性的缺失：教育评价体系僵化目前的基础教育评价,一
黑龙江省继续教育,中小学教师思考题案例5,6,7,
黑龙江省继续教育,中小学教师思考题案例5,6,7,
黑龙江省继续教育,中小学教师思考题案例5,6,7,
个性的缺失：教育评价体系僵化
目前的基础教育评价,一般是在一个区域内由教育行政部门制定统一面向所有同类学校的评价指标体系,或一个学校制定一套面向全体教师、学生的评价指标体系,然后据此对所有评价对象进行评价.然而,同一区域的同类学校,以及同一所学校中的教师、学生是千差万别的,以统一的指标与标准去评价不同的对象,其结果不仅不能反映评价对象的进步幅度,还会失去评价应有的激励功能,掩盖评价对象的个性与特长,造成千校一面、万生一样的结果.这种注重共性、忽视个性的评价体系,不利于学校办出特色,学生张扬个性.
结果指向的评价机制
就内在机制而言,基础教育评价主要是通过评价结果的比较而对师生起到心理激励、过程调控与自我反思的作用.这种评价机制迫使评价者和评价对象把注意力放在教育活动的结果上,忽视教育活动的过程,致使学校、教师和学生对教育评价产生误解和反感,将教育评价视为自上而下外部强加的行政任务,自身内部缺乏评价需要,失去积极参与评价的动机.