小学五年级下册语文第八单元口语交际(两人对话形式)我很着急的!请各位大侠帮我!先谢了!题目：聊聊热门话题

小学五年级下册语文第八单元口语交际(两人对话形式)我很着急的!请各位大侠帮我!先谢了!题目：聊聊热门话题
小学五年级下册语文第八单元口语交际(两人对话形式)
我很着急的!请各位大侠帮我!先谢了!
题目：聊聊热门话题

小学五年级下册语文第八单元口语交际(两人对话形式)我很着急的!请各位大侠帮我!先谢了!题目：聊聊热门话题
口语交际•习作八《聊聊热门话题》教案（人教版五年级下册）
教材简析：
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”,凡家事、国事、天下事,事事都可以聊,聊的范围几乎不受限制,内容具有广泛性.课堂会充满了动态生成性,因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来.既要引导学生关心家事、国事、天下事,与同学交流各自近期的所见所闻所思所感,又要在活动中提高口语表达能力和人际交往能力.本次习作要重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来.教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意.
设计理念：
创设“聊天”情境,在活动情境中交流互动,真切地体验和表现新闻发布员的角色,在倾听与合作中,尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事,能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学.让学生活动中学会提问,学会应对,学会表达,学会欣赏,学会评价,从而促使学生综合语文素养的提升.
教学目标：
1．增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力.
2．培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来.
3．能抓住场景特点进行描写.
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感,抓住场景特点进行描写.
教学难点：在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力
教学准备：
1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料.
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题.
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、谈话导入,引出话题
谈话引入：德国那开满鲜花的窗口,向我们展现了“人人为我,我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往,令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生,体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷.你还想了解其他一些异域风情吗?我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家.
【在教师的激情中,让学生对单元的主题重新回顾,激起对交流话题的兴趣】
二、明要要求,自主准备
1．默读提示,了解本次口语交际的内容.（“聊聊热门话题”）
2．围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?投影出示：
（1）可以是国际、国内的重要新闻.
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情.
（3）还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等.
3.明确要求,自主准备交流的话题.
【让学生选择自己的话题交流,给学生以自主空间,体现了语文教学的以人为本.】
三、创设聊天情境,分组交流.
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题,把话题相同者组合成一个个小组进行讨论,
2．学生小组交流,教师参与,提出要求：
（1）学会倾听作好记录.
（2）围绕中心话题进行讨论.
（3）分工合作,团结协作.听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法.
三、全班交流,集体感受
1.每组推荐一名在全班交流.（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路.）
2.听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等.
第二、三课时 （习 作）
一、导入新课
谈话引入：同学们,你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料.今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写.
二、读题：明要求
1．自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求.
2．分析要求.
⑴“写什么”：自由作文,可以写自然风光和季节变化,可以写人、事件、物品,还可以写新闻、感受或想象.
⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去.顺序清楚,内容具体,语句通顺,不写错别字.
⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等,但无论用什么方法命题,都要力求题目新颖,短小,语言活泼,引人入胜.
三、指导选材,归纳写法
1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来.教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意.
2.启发学生从学过的课文中领悟写法.
3.引导学生归纳写法.
写景：自然风光过风云雨雪,可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构,要抓住景物的特点,还要适当地抒发自己的感情.
写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物,在写清楚事情的经过.如果事情比较复杂、人物比较多时,要注意把变换的时间、地点交代清楚,主要人物的活动要细写,次要人物的活动根据文章的需要来写,最后写事情的结果及自己对这件事的看法.
写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写,还要通过典型事例表现人物的特点.
状物：要通过对特点的描写,表达出自己对“物”的喜爱之情.
写感受：写自己的喜怒哀乐,梦想世界等内心世界,分为两部分来写,第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因,第二部分详写自己的内心世界,或喜或哀的梦想.
编故事：既要有趣,又要合乎情理,把故事中所蕴涵的意义表现出来.
四、写作练习
1.交流：同桌间说说想写什么内容.
2.动笔：先拟定提纲,在动笔写.
（学生进行写作练习,个别学困生教师当面指导.）
五、评改赏析
讲评中重点是场面描写是否真实,具体,鼓励学生参与评价；注意评价多方面性,鼓励学生的写作欲望和热情.
【注重激发写作的兴趣和自信心,把生活作为习作的原动力,学会观察生活,运用自己丰富的情感,在书面表达中提升语言能力和思维能力】

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是人教版的吗？你很着急的阿，那你快点说完我的问题，我马上帮你答把，好吗？

什么主题？