在英语课堂教学中进行小组探究学习的尝试?具体阐述本学科主课堂教学模式来提高教学效率和质量的体会和教学案例最好是帮我写一篇,大约一千字左右.
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/25 21:13:44
在英语课堂教学中进行小组探究学习的尝试?具体阐述本学科主课堂教学模式来提高教学效率和质量的体会和教学案例最好是帮我写一篇,大约一千字左右.
在英语课堂教学中进行小组探究学习的尝试?
具体阐述本学科主课堂教学模式来提高教学效率和质量的体会和教学案例
最好是帮我写一篇,大约一千字左右.
在英语课堂教学中进行小组探究学习的尝试?具体阐述本学科主课堂教学模式来提高教学效率和质量的体会和教学案例最好是帮我写一篇,大约一千字左右.
浅谈英语教学中的独立思考与小组探究学习
新课程倡导“独立思考与合作探究”是学生学习英语的方法之一.从这一点上,我们可以看出“独立思考”与“合作探究”是两个相对独立存在,又辩证统一、相互作用的学习方式.在教学课程中片面的强调哪一个或独立使用哪一个都是不正确的,只有科学的掌握两种学习方法,并恰当的运用于学习之中,才能有助于学生在有限的时间内获得广泛而丰富的英语知识.并培养良好的使用语言的能力.
在课堂教学中,我们通过对学生两种学习方法的培养和使用,总结出两种方法具有以下优势：
一、 合作探究：
1、 小组合作学习增强了学生思维的灵活性.
小组合作学习真正的打破了传统的一问一答的学习方式,变“一言堂”为“群言堂”,有了小组合作学习,课堂教学不再是几个人施展才华的舞台,而是时每一个同学都能参与到问题的提出,问题的思考,问题的探索与问题的解决中来,有助于个人语言思维的培养.同时,在小组氛围内,学生除了要思考自己提出问题的同时,还要思考针对他的发言别人可能会提出的种种质疑如何解答,为自己的想法寻求更多、更有力的支持因素,大大的提高了学生思维的灵活性和敏捷性.
2、 讨论学习也发展了学生清晰的表达和交流自己的思想和看法的能力.
以往的师生之间一问一答的学习方式,学生的观点是面向全体进行表述的,对于低年级阶段,往往由于学生的胆怯心里或是语言表达能力的制约而使学生羞于举手发言,这大大限制了学生语言的发展,而小组学生,学生的交流仅限于五六人之中,交流空间的缩小,首先扩大了学生交流的机会,同时也使学生能在毫无约束的环境中畅所欲言,出现争着说、比着说,我要说的局面,大大的发展了学生的语言能力.
3、 合作学习使学生品尝到了“知识共同创造者”的喜悦.
顾名思义,在小组合作学习的基础上,结论的获得往往是小组同学全力合作的结晶,这使部分学习能力较差的同学也能够从中品尝到收获成功的喜悦,更加有助于建立他们的学习的自信心.
二、 尽管如此,小组合作学习仍有它的弊端所在,而这些还是“独立思考”的学习方式的优势之处.
英语教学的根本目的是培养学生听、读说、写能力,使每个人在英语课堂上得到不同程度的发展与提高,我们说,小组合作极大的促进了一批学生独立探索问题,解决问题的能力,但同时也剥夺了一部分学生独立思考的时间和空间,他们可能是学习能力稍差,思维反映较慢的一批人.他们通过个人的思考与努力也可以找到解决问题的方法与策略,可是由于小组合作学习,他们只能沦为倾听者、接受者、被动的思考者,时间久已,必然限制学生思维的发展,而“独立思考”的学习方法恰恰可以弥补这一不足,在课堂中为学生提供充分的独立思考的时间、空间,为每个学生的成长提供机会.
综上所述,我们不难发现两种学习方法是“尺有所长,寸由所短”,各有各的优势和不足,课堂教学中合理的运用两种方法才能收到良好的效果.总之,要教给学生知识,必须先交给学生掌握一个好的学习方法,既适合他们的特点,又能引起他们的兴趣,而做好这一切,我想每个教师心中必须牢固的树立一个思想理论,那就是“以人为本”.