有没有思品故事,帮小弟我找一个好不好

有没有思品故事,帮小弟我找一个好不好
有没有思品故事,帮小弟我找一个好不好

有没有思品故事,帮小弟我找一个好不好
做诚实的孩子
纬三路小学 燕军

2004年10月22日,星期五,二（3）班的品德与生活课.我刚一走进教室,岩岩就举手要求发言.他理直气壮地说：“老师,小华拿了我一枝最好看的铅笔,还偏说是他的妈妈给他买的,还说2元钱一枝.根本都不是,那是我在地摊儿上买的,1元钱一枝.昨天,我把文具盒放在他的桌子上,拿回来时,这枝笔就不见了.那枝笔是我的.”班里的同学目光齐刷刷地盯着我,都是一脸的肃穆.
我把脸转向小华,他也在看着我,小腰板儿挺得笔直,脸上肌肉紧绷着,眼睛一眨不眨.我向他走去.他的目光一直跟随着我.我在他身旁站定,轻声说：“孩子,我想听你说一说.”
“钱是我妈妈给的,2元.我在学校门口的小商店里买的.”一边说着,一边从文具盒的下层拿出一枝白底印有蓝色的小花,并有一个白色透明塑料笔套的铅笔.
“铅笔真漂亮.”我赞叹道.
这时,几名性急的同学纷纷做起了公正人——
“没有!小商店里没有这样的笔.”
“就是,没有.”
“我在小商店里也没有见过这种笔.”
我认真地倾听着孩子们的讲话,观察着每一个孩子的神态.
这时,小华沉不住气了,抢着说：“我真的是在小商店里买的,还碰到了小凡、涛涛和琦琦.不信你们可以问.”
我朝那三个孩子望去.只有小凡说：“老师,我在小商店里见他了,他只买了5角钱的吃的东西.”
小华的中指在桌子上重复地做着“抠”的动作,头略低,轻咬着嘴唇,表情复杂,像在思考着什么,也像在为什么事为难.
不能让把一堂品生课变成一场审判,我想,于是用手势止住争论,语气缓慢地说：“这几天的品生课上,我们一直在讲‘做诚实的孩子,诚实的孩子人人夸’的道理,开展了‘诚实故事会’,做‘皮诺曹撒谎鼻子长长’等小表演活动.从活动中,我们懂得了犯错误并不可怕,敢于承认错误才是真正的勇敢.这样的孩子,仍然是老师的好学生,仍然是大家的好同学,不会影响他在大家心目中的形象.老师不但不会批评他,而且还要表扬他,奖给他一颗诚实星.”
小华抬起头来,眼里闪烁着什么.我亲切地看着他,眼里充满了鼓励.他像是终于下定了决心,扶着桌子站起来,怯生生地说：“老师,我错了,铅笔不是我的,是我拿岩岩的.”教室有一点点骚乱,但很快又平静了.小华接着说：“昨天,有一个文具盒放到我桌子上,我很好奇,就打开看,见里面有一枝铅笔很漂亮,就拿了出来.老师,我保证以后再也不这样了.”
我笑了笑,请小华坐下,然后语重心长地给大家说：“我们每一个人都是生活在集体环境中,每一天都要做好多事情,大家都是在你做的事情中感觉你,发现你,认可你.小华今天做得这件事,对你有什么启发?你有什么感受?”
课堂气氛热烈起来,同学们争着发言——
“我认为小华真勇敢!”
“小华有错就改,是个好学生.”
“他是一个诚实的孩子.”
“他身上的优点这么多,我愿意与他交朋友.”
“我们都愿意与他交朋友.”
“我想,全班同学都是他的好朋友.”
“我要向小华学习,勇敢、诚实、知错就改.”
“做一个诚实的孩子真好!”
“我也要做一个诚实的孩子.”
我走向小华,一只手拉着他的小手,一只手搂着他的肩,带他一起走上讲台.我拿出一颗红色的五角星,郑重地对全班学生说：“小华这么勇敢,这么诚实,我和大家一样,也很欣赏他,喜欢他,也愿意做他的朋友.现在,我代表大家奖给他一颗‘诚实星’,作为诚实的见证,大家说好吗?”在大家热烈的掌声中,我把红色五角星端端正正地贴在小华的眉心.
令我惊喜的是,小华马上走回自己的坐位上,拿起那枝笔,转身来到岩岩面前,双手递还给他：“岩岩,还给你.”岩岩赶紧站起来,高兴地说：“谢谢你小华.”小华说：“我该向你道歉的,我不该偷你的笔.”
教室再一次响起热烈的掌声.
这节品生课就快上完了,可我的备课内容还没有涉及,但我不觉得失望,还有比眼前这个活生生的情节更符合“做诚实的孩子”的备课计划吗?更令人欣喜的是,小华的表现正如大家所期望的那样,勇敢地承认了自己的错误,可以说是皆大欢喜、生动感人.我被小华的言行深深感动,相信全班同学也有很大触动.在小华的感染下,有几名同学主动承认了自己最近犯的错误：翻同学的课桌、偷别人的彩纸、失信于人（说去同学家玩,没去,也没打电话说明原因）等等.
丢东西、偷东西是小学一、二年级经常发生的事,尤其是铅笔、橡皮等学习用具的丢失,几乎天天都有发生.有的是自己忘记放在哪里了；有的是偷来偷去闹着玩儿；有的是看了喜欢,就顺手牵羊；有的是故意跟同学过不去……班主任老师整日不得安宁,经常为处理这样的事耽搁教学进度,弄得身心疲惫.那么,遇到此类的事,教师应怎样处理?应注意些什么呢?从上面这一教学故事中,我深受启发.
1. 对待学生要公平、公正.告状的学生陈述过了,也要允许被告的学生表白、申诉,让学生感受到老师对他们都是一样的,犯了错误都会受批评,做得好的都会受表扬.老师随时准备倾听每一个孩子的讲话,不急躁、不粗暴,态度随和、亲切.这样,学生的心态也平和、平衡,心里不委屈,利于问题的解决.
2. 理解、接纳和鼓励.老师要努力发现和解除学生思想中的忧虑.比如,事后我私下问过小华,为什么一开始说是妈妈买的呢?他说怕老师批评.可见,每一个犯了错误的学生,他都有自己的顾虑和担心.所以,教师要向学生表明你对他的理解和接纳.铅笔确实很漂亮,老师都喜欢,何况孩子呢?即使你犯了错误,老师也不批评你,你仍然是老师的好学生,同学们也不会排斥你,当犯错学生没有了恐惧、顾虑,加上老师适时的鼓励和学生的欢迎,犯错的孩子是很容易改正错误的.

这个还不错吧!