如何提高语言领域集体教学的有效性实施过程
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/17 05:47:09
如何提高语言领域集体教学的有效性实施过程
如何提高语言领域集体教学的有效性实施过程
如何提高语言领域集体教学的有效性实施过程
集体教学活动一般是由教师按照一定的教学目标,依据一定原则,选择教学内容、设计教学过程,面对全班幼儿实施教学过程的活动.它是幼儿园教育活动的一种重要形式.理想的集体教学活动可以实现师幼互动,实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合.
一、集体教学有效性指什么?
余文森教授（教育部课程改革专家组核心成员）从专业的角度回答了什么是课堂教学（集体教学）的有效性问题,他认为：从专业角度说,课堂教学（集体教学）的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展.
通俗地说,课堂教学（集体教学）的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学和学的怎么样”.
二、怎样才能更加有效地开展集体教学活动,提高教学质量呢?
（一）教材的选择——巧
教材是活动的载体、是活动的根源,教材的选择直接影响到活动开展的有效性.选择了一个好教材就等于已经成功了一半,反之选错了教材则注定要失败.那我们应该选择怎样的教材呢?
① 内容的选择应符合幼儿的兴趣以及当前经验并回归幼儿生活；
② 内容的选择应对幼儿具有一定的挑战性；
③ 要来源于低结构活动.
例：《奇特的数字》
教师选择了24小时营业的商店、药店、超市和人行道、红绿灯上的数字作为活动内容.这一内容的3个特点正巧符合上述所说的3个要求.第一个特点是与幼儿生活息息相关,符合第1条要求；第二个特点是给人们生活带来方便,符合第3条要求；第三个特点是都没被幼儿所关注,符合第2条要求.这一教材引起了幼儿的高度兴趣,在活动进行中他们的活动状态一直持续在兴奋点.由于他们具有一些这方面的经验,因此师幼互动非常积极、合拍.
（二）目标的制定——准
目标是教学活动开展的导航器,整个教学活动都围绕它而进行.在实践中我们发现,许多教师在制定目标时存在着这样一些问题：有的照抄参考书上的教学目的,脱离自己教学的实际和本班幼儿水平；有的失之片面,目的拟定太多、太少、太深、太浅,甚至于太概括,太具体；还有的看来很顺畅,似乎对任何一个活动都适用,实际上根本起不到作用,属于通用式、万能型的无效目的.
例1：中班数学《小动物搬新家》
目标：1.初步理解序数的概念.
2.发展幼儿的思维能力.