怎样让三年级孩子爱上写日记

怎样让三年级孩子爱上写日记
怎样让三年级孩子爱上写日记

怎样让三年级孩子爱上写日记
日记是学生作文的“源头活水”,是作文教学最好的练笔方式.写好日记关键是上孩子从一开始就爱上写日记.我一向比较看重日记对作文教学的作用,认为日记是作文教学最好的练笔方式.而要写好日记关键是上孩子从一开始就爱上写日记.今年我带的班级已上了三年级,把日记放在了作文教学的首要位置.,我进行了如下尝试： 一、渲染氛围——未写日记,先获其心写日记之前,先渲染氛围,紧紧抓住家长、孩子的心,让他们意识到日记在学习作文、学习语文中地位.学期开始,我就向孩子们“灌输”日记的种种好处,吸引他们的眼球.在家长会上,日记这个话题着重展开谈,使家长明白日记的重要性,引起家长重视.我在班级中开展争星制度,范围很广,有各科作业、背诵、三项竞赛、值日等,但这些方面是以次数或时间计算,能争取到的星星是有限的.日记争星则是最有潜力的,是这样计算：日记的每五颗五角星折成争星制度中的一颗星.孩子只要写了,不是明显退步就能得一颗五角星.那么,他们每周至少能争一颗星.只要他们努力,日记能得到的星星没有上限.因此,还没开始写日记,孩子们对写好日记就充满了期待.二、拓展内容——巧妇不愁缺米少柴 俗话说：“巧妇难为无米之炊.”何况三年级孩子写日记才刚刚开始.日记写什么?往往是孩子们最为难的事.三年级孩子大多还不会关注小事细节.所以开始写日记时要多给些具体的内容,甚至可以规定内容；有什么活动或普遍关注的事可规定作为日记内容.与各学科结合.孩子们大部分时间在学校,各学科的学习更是孩子们生活的重心.学校生活是日记的主要来源,新学的知识,课堂的感受都可以成为日记内容.我兼代的《品德和社会》,发现有很多需要孩子动笔的地方,比如写爸爸妈妈的特点、介绍到自己家去的路线、听名人故事后的感受等,都可以作为日记内容.《品德和社会》课上来不及写,放到日记中写,孩子们会更加乐意,一举两得嘛!同样的道理,科学课要写的观察蜗牛、数学课要写的小论文、体育课让孩子们自己练习的项目,音乐课要编的歌词都可以是日记内容呀.这样写日记对孩子来说就不是额外的负担,而是完成各科作业的一个好渠道啦!记录班级动态.我一直把日记作为了解班级动态的重要渠道.为此,我还对此进行过研究.因此,我总是特别关注写班级动态的日记,把这些日记拿出来读,同时处理相关班级事务,并表扬这些孩子对班级的关心.有时,我会把某个星期的日记主题定为“班级中发生的事”,把优秀日记评选标准往这个内容倾斜.几次下来,孩子们自然对班级发生的事关注得比较多了.三年级孩子比较容易忘事,常常是到了家就忘了学校里的事,当时觉得这件事可以写日记,但是到写日记时就忘得一干二净.因此,需要及时批改日记,让孩子尽早拿到日记本,随时能把想写的内容写进日记,也可以减轻家庭作业负担.三、激励评价——丑媳妇不怕见公婆 经过先声夺人的气氛渲染,孩子们写日记的热情已经很好地点燃,而日记内容的拓展则使孩子们不再为写什么而发愁.怎样保持这种热情,甚至使这种热情更进一步得到助燃,这就跟日记的批改评价有着最直接的关系了.１、要学会欣赏.三年级孩子的日记,我们不能期待他们写得很有情感很有感悟,也不能希望每天从他们的日记中找到“好词好句”.我们应该带着平和的心态,去看待他们行同流水帐的文字,以欣赏为主.只要写清楚事情,文字通顺了,就可以算是好日记,就应该得到我们的鼓励.在一般的作文评价中,教师缺乏欣赏的意识和心情,即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文,也只是“表扬”而不是欣赏,更不是激赏.表扬是馈赠,而欣赏才是平等的交流,是情感共鸣.欣赏更易于通达孩子的心灵,让孩子享受到尊重、理解的快乐.因而,对于孩子的优秀日记或日记中的某一闪光点,除了大张旗鼓的表扬,更需要发自内心的激赏.一次对孩子日记发自内心的激赏,往往会影响孩子写日记的态度和兴趣.和家长做好协调,让家长也以平和的心态悦纳孩子“不像样”的日记,不要求全责备.让孩子避免一开始写日记就受到批评和挫折.家长往往以自己的眼光,而不是孩子的角度看待孩子的日记.衡量孩子的日记,把着力点放在挑毛病上.事实上,任何一篇文章都能挑出毛病,即使经典之作.对于孩子日记的评价,当然不能对出现的问题不闻不问,但是,更重要的应是发现、发掘孩子在日记中所表现出来的语言表达、思维发展的优势和特长,并帮助他们进一步发展.这样,孩子们就会坦然面对自己的日记,不至于产生害怕挨批的心情,从而能写得更真实、更轻松.２、公开评价标准许多 老师的作文评分“心中自有一杆秤”,评分标准孩子不知道.我对日记的评价标准是公开的：只要是写生活中的事,是自己写的,没有明显退步就可得到一颗星；如果有好词好句,或用上新学过的词句则可以得到二颗星；写得特别出色、特别长、有明显进步的可得到三颗星.孩子们对自己的日记得几星的原因,心中有数.这样,自己奋斗的目标也就更加清楚.每天评出优秀日记.优秀日记的评定是这样的：三星的都是优秀日记；题材新型、感情真切、有明显进步、同时写多篇日记、或其他原因都可以评为优秀日记.优秀日记名单每天都登记在记录本中,作为期末评“小作家”的依据.除了客观量化的评价之外还有主观的评价,如：好词好句,新学的词句,感情真切的句子,都用波浪线划出,一些特殊的日记后面还写一些评语鼓励.３、及时反馈孩子们每天交日记后,很想知道所获得的评价.因此,日记批改、反馈都要及时.时间长了,对孩子的激励作用就会减弱.我每天早上进教室之后最主要的事就是批改日记,一般在早自修的时间批改完.到晨间谈话,就给孩子们反馈当天的日记情况,该表扬、该学习的地方都和孩子进行交流.宣读优秀日记名单之后,把一些有代表性的日记在全班大声朗读,并且说明被评为优秀日记的原因.一方面起到激励作用,另一方面孩子们能从优秀日记中汲取好的东西,比如：好词好句、写日记的着眼点等等.四、创设展示平台——想秀就秀,秀出风采. 前面三个层面的尝试,孩子们已对日记充满信心,但要让孩子对日记的喜爱更上一层楼,则还要进创设一个展示成绩的平台,让孩子更高层次地体验日记带来的成功.1、优美句段欣赏日记中有写得精彩的句段,尽量挑出来,划上红色波浪线.有代表性的,在反馈日记情况时,大声朗读,并阐述满意的理由,让全班同学欣赏.对有创新、有个性的妙语,给予充分肯定,哪怕是只有一个词.这样的句段欣赏,对孩子的启发作用十分明显.2、优秀习作展示.开辟优秀作文专栏,将优秀习作及时张贴,供孩子们阅读、欣赏.其主要来源就是日记.专栏的习作选择也不只局限于那些优秀习作,有明显进步的也在这展示.这样更能增强孩子的成功体验.３、相机参赛投稿当出现有一定水平、有较高欣赏价值的日记,请孩子抄好,找机会参加各类习作竞赛,推荐给我们班级的《快乐作文》编辑部,还可去各类报刊投稿,扩大社会影响,提高孩子写日记的兴趣.有这么多的平台,孩子们就能想秀就秀,享受到更多的成功和乐趣.在此基础上再及时进行写作指导,孩子的日记会越写越棒,作文水平何愁提不高呢?五、翻新方式——日记也有新鲜滋味为了保证日记质量,也为了孩子们双休日能玩得开心,日记数量我这样规定：周一到周四每天写一篇,周五到周日只写一篇.碰到国庆长假或者是更长的假期,只要求写２－５篇.然而,对三年级孩子来说,日记方式一成不变也会觉得单调.如果有一些新鲜方式,他们对日记的兴趣会更大.于是我对日记的方式予以翻新.如：１、男孩日记ＶＳ女孩日记.按照日期的单双数决定男孩还是女孩写日记.这种方式在我比较忙的时候使用.因为我们班有５3个孩子,学校事情多的时候会来不及批改、反馈日记.这样,我只须批改一半数量的日记,既减轻了教师的负担,又不会影响日记的批改反馈,还能使孩子们有新鲜感,可谓是“一举三得”.２、循环日记.以小组为单位开展,一组一本日记,组员依次轮流写作,每天一篇,内容、体裁不限.后一名孩子先做读者,评前一名学生的日记,写下评语,然后在做作者,也写一篇日记供交流.循环日记还可以请组员家长做读者,和孩子一起评价前面孩子写的日记.这样家长也能更好地了解孩子们写日记的情况,使家校的配合更为默契.循环日记的成员也可以自由组合.３、悄悄话.日记是一个情感范围非常广阔的空间.孩子们在日记中留下许多美好精彩瞬间,也记下许多悄悄话.三年级孩子的日记尽管很少有涉及隐私的内容,但他们也有不想让同学、家长知道的事.这样的悄悄话,孩子可以跟组长说明,直接送到我手中,以便保密.４、网络日记.任何一个方面的教学,如果与时代紧紧结合,孩子就会有极大兴趣.现代社会网络日记盛行.在手写日记之外,我还鼓励有条件的孩子在电脑上写日记、写网络日记.我们班有十五、六个孩子家中有电脑,这些孩子如果能把自己的日记在键盘上敲击出来,促进作用可不仅仅局限在写好日记上,在打字、掌握电脑知识方面也会突飞猛进!通过这些方面的努力,我发现我们这批三年级的孩子已经逐渐爱上写日记了.我期待着他们带给我更多的精彩!