如何提高初中作文教学的有效性 陈涛

如何提高初中作文教学的有效性 陈涛
如何提高初中作文教学的有效性 陈涛

如何提高初中作文教学的有效性 陈涛
初中阶段的作文教学处于承上启下的阶段.初中语文教师一方面要继承传统作文教学的精华,另一方面要创新作文教学的方法和手段,转变老师作文教学的观念与学生写作训练的方式,这样才能提高作文教学的有效性,才能真正提升学生的作文水平,为学生今后的继续深造和终身学习打好基础.因此,在这一阶段的作文教学中,教师必须做好以下几点：
1 创设写作情境,激发写作兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生了兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索、执着的追求.常言道：“情动于中而行于外.”情感是思维的翅膀、认知的催化剂,作文一定要有感而发,不能无病呻吟.这就要求学生要善于抒发自己的思想感情,在写作时找“动情点”,细心地感受生活的喜怒哀乐,尝试生活的酸甜苦辣,反思学习中的成败得失,回味经历过的美好时光.总之,要写出自己的真情实感.学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下,才会焕发出忘我的探索精神,实现知识的超越和理性的升华.
因此,创设一定的情境,可以激发学生情感的共鸣,这样的学生写出来的文章,才有生活气息,才有真情实感,才能避免写空话、假话和抄袭的弊端.如开展班队活动、小实验、实物演示、现场表演等各种游戏活动,把学生带入特定情境之中,使学生通过亲身体验、仔细观察,在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考,再写出自己的亲身体会,让他们在实践中尝到写作的乐趣.
2 作文离不开阅读,阅读是写作的基石
古人云：“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”所以要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现、有所创新.正如罗丹所说：“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”因此,教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言,把家庭中人与人之间发生的事积累下来,把学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来.
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”教师还要让学生随时摘录,写感受,有意识地背诵,并随时评奖.因为学生正是发展记忆力的黄金时段,记忆是智慧的仓库,中学阶段让学生多记住一些东西,对他们的一生都大有益处.学生头脑中储存的材料与日俱增,再也没有学生对作文“望而却步”、“无米下锅”,从而也激发学生对作文产生了浓厚的兴趣,也就不再怕写作文了.我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我常利用晨读时间来开展读书比赛、优秀诗文朗诵及背诵比赛；激发阅读兴趣,鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言,多读一些词句优美、情节感人的诗词文章.我们规定每个学生必须准备一本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来,提倡“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”,指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等.这样既丰富了学生的写作素材,也激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作水平.
3 适当地欣赏学生,鼓励、肯定学生
他们上进心强,荣誉感强,他们非常看重教师对他们的评价.渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理,他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖.有时一两句鼓励性的话,胜过一大堆指指点点.
因此,教师适当地欣赏学生、肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣,使其增强信心,从而提高学生的写作水平.如教师在评价学生作文时,要以朋友的口吻、长辈的爱抚,善于发现学生作文中的点滴成绩、微小的闪光点,哪怕是一个标点、一个词、一句话,也应毫不吝啬地给予肯定和鼓励.教师评改作文时,要实行高分政策,欣赏学生,激励学生,再加上自己的阅读感受,如：“你把人的心理活动写得逼真形象、合情合理,老师非常欣赏.”“你把这次活动过程写得这么精彩,说明你观察仔细认真,想象丰富,老师真想和你们再玩一次.”“你的书写进步了,继续努力!”……学生看到这样的话语,定会激发强烈的写作欲望,产生浓厚的写作兴趣.学生在这种情绪下,必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物,他们的创新意识和创造能力定会得以提高,也就达到了作文教学的理想目标.教师只有欣赏学生、鼓励学生,才能充分发挥学生的主体作用,让学生灵活自由地选择自己的表达方式,写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章.
4 作文来源于生活,生活是写作的源泉
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭.”这番话道出了作文来源于生活,生活是写作的源泉.因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解国家大事,做到“风声雨声读书声,声声入耳；家事国事天下事,事事关心”,引导学生做生活中的有心人,使他们感受生活的充实.可以对家庭中的种种琐事、校园内的桩桩小事、邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活、领悟人生.生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活,才会写出真情实感的文章来.因为自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的,教师应组织学生经常开展有趣的班队活动,带学生参观游览,领略大自然无限的风光；走进社会,认识社会的真、善、美；参加有意义的活动,让学生用心体验生活、感受生活,做生活的有心人.
如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动,引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现.只有将生活和作文联系起来,让作文素材开发成为无尽的源头活水,学生习作时才会左右逢源、运用自如.没有了材料,习作就成了无源之水、无本之木.生活是学生习作的主要源泉,学生只要做生活中的有心人,留心观察,用心思考,写作之源就会取之不尽,用之不竭.作者单位：四川省武胜县沿口初级中学