触龙说赵太后、捕蛇者说、黄生借书说对比阅读分别找一篇对比阅读,要有3.4个解词,1.2各翻译句子,课文理解题一个,开放性试题一道快啊啊啊啊啊啊 急需,作业附答案

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触龙说赵太后、捕蛇者说、黄生借书说对比阅读
分别找一篇对比阅读,要有3.4个解词,1.2各翻译句子,课文理解题一个,开放性试题一道
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我这有几篇 做作业真难
　　《捕蛇者说》和《陶侃惜谷》比较阅读
　　阅读《捕蛇者说》(节选)和《陶侃惜谷》,完成17～21题.（14分）
　　蒋氏大戚,汪然出涕曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也.向吾不为斯役,则久已病矣.自吾氏三世居是乡,积于今六十岁矣,而乡邻之生日蹙,殚其地之出,竭其庐之入,号呼而转徒,饥渴而顿踣,触风雨,犯寒暑,呼嘘毒疠,往往而死者相藉也.曩与吾祖居者,今其室十无一焉；与吾父居者,今其室十无二三焉；与吾居十二年者,今其室十无四五焉.非死则徙尔.而吾以捕蛇独存.悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北,哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉.吾恂恂而起,视其缶,而吾蛇尚存,则弛然而卧.谨食之,时而献焉.退而甘食其土之有,以尽吾齿.盖一岁之犯死者二焉；其余,则熙熙而乐.岂若吾乡邻之旦旦有是哉!今虽死乎此,比吾乡邻之死则已后矣,又安敢毒耶?”
　　余闻而愈悲.孔子曰：“苛政猛于虎也.”吾尝疑乎是,今以蒋氏观之,犹信.呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!故为之说,以俟夫观人风者得焉.
　　乙 文
　　陶侃尝出游,见人持一把未熟稻,侃问：“用此何为?”人云：“行道所见,聊取之耳.”侃大怒曰：“汝既不田,而戏贼人稻!”执而鞭之.是以百姓勤于农植,家给人足.
　　《晋书》
　　17．解释下列短语.（2分）
　　①以尽吾齿 ②日蹙：
　　③观人风者 ④执而鞭之
　　⑤家给人足
　　18．用现代汉语写出下面两个句子的意思.（4分）
　　①盖一岁之犯死者二焉；其余,则熙熙而乐.②行道所见,聊取之耳.
　　19．下列各句中加点的字与“汝既不田”中的“田”用法相同的是（ ） （2分）
　　A．意将隧入以攻其后也. B．向吾不为斯役,则久已病矣
　　C．去国怀乡 D．醉翁之意不在酒
　　20．阅读乙文中路人说的话,你觉得这个人是一时兴起,偶尔糟蹋未成熟的稻谷吗?从中可以看出路人是一个怎样的人?（3分）
　　21．甲乙两文的作者都是地方官,根据两段文字中划线句子,试比较两位父母官的异同.（3分）
　　参考答案：
　　17、①来过完我的岁月　　　 ②一天天窘迫
　　③考察民风的人　　　 ④抓起来用鞭子打了一顿
　　⑤家家生活宽裕,人人丰衣足食（2分.答对两个得1分）
　　18、①我一年中冒死亡威胁只有两次,其余时间,就快活活地过安乐的日子.
　　②走在路上我看见它,随便拔一把罢了.(4分.每句2分)
　　19、A（名词用作动词）(2分)
　　20、不是一时兴起,从他“聊取之耳”尤其是“聊”“耳”可以看出其人多么随便,任性,对庄稼毫不在乎,实乃游手好闲之徒.(3分.观点“不是”1分,理由2分,意对即可)
　　21、他们同为父母官,都能同情百姓,深入基层,关心民生疾苦.柳宗元以文章来反映苛捐杂税带给老百姓的灾难,可能较多地寄希望于统治者,一旦统治者采纳,效果要好；陶侃生性耿直,敢怒敢言敢为,能付诸于实际行动,切实解决问题.(3分.相同点得1分,不同点2分,意对即可）
　　触龙说赵太后
　　[延伸阅读]阅读下文,完成1～3题.
　　甲 齐王使使者问赵威后,书未发,威后问使者曰：“岁亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不说：“臣奉使使威后,今不问王而先问岁与民,岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰：“不然.苟无岁,何以有民?苟无民,何以有君?故有问,舍本而问末者耶?”
　　（《战国策·齐策四》）
　　乙 赵太后（1）新用事,秦急攻之.赵氏求救于齐,齐曰：“必以长安君（2）为质,兵乃出.”太后不肯,大臣强谏.太后明谓左右：“有复言令长安君为质者,老妇必唾其面.”
　　1.解释下面两句中四个加点“使”字的意义.
　　（1）齐王使①使②者问赵威后 （2）臣奉使③使④威后
　　使①： 使②： 使③： 使④
　　2.解释下列句中加点词的意义
　　（1）使者不说 （2）威后曰：“不然” （3）故有问,舍本而问末者耶
　　（4)必以长安君为质,兵乃出
　　说： 然： 本： 末： 质
　　3.将甲段文字翻译成现代汉语.
　　答案：1（1）派遣 使者 （2） 使命 出使
　　2.（1）通“悦”, 高兴 （2）是的,对的 （3）根本的 不重要的事（4）人质
　　3.翻译：齐王派使者拜问赵太后,信还没打开,威后就问使者：“年成没有灾吧?百姓也没有祸吧?齐王也没有病吧?”使者不高兴,说：“小臣奉命出使拜见威王,现在您不先问齐王却先问年成和百姓,难道是卑贱的在前,而尊贵的在后吗?”威后说“不对.如果收成不好,哪里会有百姓?如果没有百姓,哪里会有国君?所以,有所问,能舍弃根本的而问不重要的事吗?”
　　黄生借书说与送东阳马生序
　　甲 黄生允修借书.随园主人授以书而告之曰：
　　“书非借不能读也.子不闻藏书者乎?七略四库,天子之书,然天子读书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉.非独书为然,天下物皆然.非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,日‘今日存,明日去,吾不得而见之矣.’若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰‘姑俟异日观’云尔.
　　“余幼好书,家贫难致.有张氏藏书甚富.往借,不与,归而形诸梦.其切如是.故有所览辄省记.通籍后,俸去书来,落落大满,素灰丝时蒙卷轴.然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也.”
　　今黄生贫类予,其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类.然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速.
　　为一说,使与书俱
　　乙 余幼时即嗜（shì）学.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗（fú）之怠（dài）.录毕,走送之,不敢稍逾约.以是人多以书假( jiǎ )余,余因得遍观群书.既加冠（guān）,益慕圣贤之道.又患无硕师名人与游,尝趋（qū）百里外,从乡之先达执经叩问.先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降(jiàng)辞色.余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱（chì）咄（duō）,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦,则又请焉.故余虽愚,卒获有所闻. 　　当余之从师也,负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ),行深山巨谷中.穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲（jūn）裂而不知.至舍（shè）,四支僵劲（jìng,多音字）不能动,媵（yìng）人持汤沃灌,以衾(qīn)拥覆,久而乃和.寓逆旅,主人日再食（sì）,无鲜肥滋味之享.同舍（shè）生皆被（pī)绮(qǐ)绣,戴朱缨(yīng)宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭(xiù),烨(yè)然若神人；余则缊（yùn）袍敝（bì）衣处（chǔ）其间,略无慕艳意.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.盖余之勤且艰若此.今虽耄（mào）老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀（zhuì）公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬（miù）称其氏名,况才之过于余者乎? 　　今诸生学于太学,县官日有廪(lǐn)稍（shāo）之供（gòng）,父母岁有裘葛之遗(wèi),无冻馁(něi)之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣；有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也；凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也.其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!
　　阅读乙文第一段,回答问题.
　　1、 第一段的主要内容是：
　　2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括.
　　3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么?
　　4、用现代汉语说说下面加点字的意思：
　　其他祖父积、子孙弃者无论焉 ｛无论｝
　　必虑人逼取 ｛虑｝
　　而惴惴焉摩玩之不已｛惴惴｝
　　归而形诸梦｛形｝
　　5、“太学生”没有取得成就的原因是什么?根据全文内容,用自己的话来回答.
　　答案：1、叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰.
　　2、幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难,旅途之艰,生活之苦.
　　或四个方面：家境贫寒,无书可读；无师求教难；
　　远道求学,备受艰苦；艰苦的求学生活.
　　或读书难,要借书,抄书； 拜师难,冒严寒顶风雪,到外地寻师；
　　求教难,常遭“叱咄”；生活难,“日再食,”穿“緼袍敝衣”.
　　3、目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件,要刻苦读书,以期有所成就.
　　4、无论：不须说,不用说,不必说；
　　虑：担心害怕；
　　惴惴：紧张恐俱而不安的样子；
　　形：形,动词,现出.
　　5 、 “太学生”之所以没有取得成就,就因为他们缺少吃苦耐劳的精神,缺少勤奋学习的恒心和毅力
　　这两篇是自己制做的 顶一下啊