诺曼底号遇难记.课文以打出来,加50分~一八七○年三月十七日夜晚,哈尔威船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号来到了海上.大海上夜色蔼蔼,大雾愈来愈浓了,距离稍远就看不清了.但象这类

诺曼底号遇难记.课文以打出来,加50分~一八七○年三月十七日夜晚,哈尔威船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号来到了海上.大海上夜色蔼蔼,大雾愈来愈浓了,距离稍远就看不清了.但象这类
诺曼底号遇难记.课文以打出来,加50分~
一八七○年三月十七日夜晚,哈尔威船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号来到了海上.
大海上夜色蔼蔼,大雾愈来愈浓了,距离稍远就看不清了.但象这类英国大船,晚上出航是没有什么可怕的.乘客们都沉浸在梦乡之中.人们不知道一场灾难已经要来临了——
只听,“砰”的一声巨响在黑夜里响起,“诺曼底”号发生了剧烈的震荡,原来是载着五百吨小麦的“玛丽”号大轮船,它笔直地朝着“诺曼底”号冲了过来,“诺曼底”船身上被撞出了一个大窟窿.
震荡可怕极了.一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上.人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱.海水哗哗往里灌,看来不久船就会沉没的.然而更危险的是：
船上没有封舱用的防漏隔墙,救生圈也不够.
在这紧急关头,哈尔威船长,站在指挥台上,大声吼喝：“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去.妇女先走,其他乘客跟上,船员断后.必须把六十人救出去.”
实际上船上一共有六十一人,但是他把自己给忘了.
船员赶紧解开救生艇的绳索.大家一窝蜂拥了上去,你争我夺,奥克勒福大副带着船员拼命想维持秩序,但整个人群都象疯了似的,乱得不可开交.这可怎么办呢?
就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿?”
“船长叫我吗?”
“炉子怎么样了?”
“海水淹了.”
“火呢?”
“灭了.”
“机器怎样?”
“停了.”
船长喊了一声：
“奥克勒福大副!”
大副回答：
“到!”
船长问道：
“还有多少分钟?”
“二十分钟.”
“够了,”船长说,“让每个人都到小艇上去.奥克勒福大副,你的手枪在
“在,船长.”
“哪个男人胆敢在女人前面,你就开枪打死他.”
谁也不感再说什么,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空.
“玛丽”号也放下救生艇,救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗.事情总是这样,哪里有可卑的利己主义,哪里也会有悲壮的舍己救人.
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家.面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令!
过了一会儿,他大声喊道：“把克莱芒救出去!”克莱芒是见习水手,还不过是个孩子.
船里的水越来越多,眼看轮船就要沉入深深的海水中,
人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭.
“快干!”船长又叫道.
大家都被救走了,但哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没有作,一句话也没有说,犹如钢铁巨人,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊.人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海.
作者为什么把船长比作黑色的雕像?黑色的雕像代表什么?

诺曼底号遇难记.课文以打出来,加50分~一八七○年三月十七日夜晚,哈尔威船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号来到了海上.大海上夜色蔼蔼,大雾愈来愈浓了,距离稍远就看不清了.但象这类
作者为什么把船长比作黑色的雕像?黑色的雕像代表什么?
雕像通常代表的都是伟大,把船长比作雕像说明船长是最伟大的,他的精神将永远刻在人们的心中.与其说哈尔威船长是一尊雕像,不如说他在人们心中是一座丰碑.
《“诺曼底”号遇难记》课堂实录(第二课时)作者：教师也疯狂 分类:听课评课 提交日期：2007-6-26 19:27:00 | 访问量：1321 
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感悟第一个画面
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师：接下来让我们走进这三幅画面来解答同学们刚才提出的问题：为什么雨果说在英伦海峡上没有任何一个海员能与他相提并论?我们先走进第一幅画面（课件出示：哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道：“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去.妇女先走,船员断后.必须把60人全部救出去!”）刚才同学们说了,这是课文的第5自然段.请你自己读读,你能读出船长的什么来?

学生读第5自然段.
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师：灾难来临之际,别的人惊恐万状,只有哈尔威船长在镇定自若地指挥.你读出来了吗?什么地方是别人不能与他相提并论的?哈尔威船长的什么?
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生：哈尔威船长的镇定.

师：哈尔威船长的镇定自若.（板书：镇定自若）
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 你还能从这段话中读出什么来?妇女先走,船员断后.请你回想一下咱们的课前游戏.在灾难面前让妇女先走,这是船长的什么?
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生：船长的绅士风度.
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师：同意吗?

生：同意.
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师：（板书：绅士风度）你还能从这段话中读出什么?只有三个同学举手,别急,先请同学们看这个字（课件出示第3段：“诺曼底”号上有29名船员,1名女服务员,31名乘客,其中12名是妇女.）这是课文的第几自然段?
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生：第3自然段.
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师：第3自然段有什么特点吗?这段话里面有许许多多的?
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生：数字.

师：有许许多多的数字.作者为什么要将这些数字如此详实地呈现出来?你明白他的用意吗?请你将这两个自然段对照起来读,你一定会有所发现.你发现了吗?

生：第3自然段加起来话有61人,可是第5自然段只有60人.
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师：听明白了吗?第3自然段这些数字加起来一共是多少人啊?我们一起来加一加,29+1=30,30再+31=61一共是61人.可我们的船长却说必须把60人全部救出去.你又读出了船长的什么?
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生：他舍己为人.
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师：对吗?船长的舍己为人.（板书：舍己为人）同学们在预习的时候一定发现了课文中有一个自然段留有空白,现在你明白该怎么填了吗?（课件出示第6段：船上一共（ ）人, ）让我们拿起笔,工工整整、恭恭敬敬地写上,船上一共（61）人.他把谁忘了?

生：把自己忘了.
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师：让我们带着无比的感动写上：船上一共（61）人,他把自己忘了.让我们一起来读读自个儿补写的这个自然段,读出你对船长的那一份敬意.

生读：船上一共有（61）人,他把自己忘了.

师：再读一遍.读得深沉一些.（师范读）
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 现在让我们再回过头去,读好第5自然段.请同学们自己先练一下,就直接读船长指挥时说的话.谁能像船长那样来指挥?

请一名学生读.

师：你为什么读得这么响啊?

生：因为这是在指挥.

师：你是想让.

生：全部人都听见.

师：你是想让船上的所有人都听见你说的话,所以提高了嗓门.你为什么要读得那么快那么急促啊?

生：因为这是遇到了困难,不能慢吞吞的.

师：是遇到了困难吗?

生：灾难.

师：在灾难面前,时间就是生命.所以你读得如此的急,读得真好,真像哈尔威船长.谁能再来指挥一下?

再请一名学生读.

师：听了你的朗读,让虞老师感觉到这是庄严的指挥,这是威严的指挥.我们一起来读读.

生齐读.
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师：真好,读得好,脸部的表情也非常到位.满脸的威严,正因为这样,所以课文的作者雨果是这样评价船长的,再读.
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在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论.（课件出示,生齐读）
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师：不能与他相提并论的是：镇定自若、绅士风度、舍己为人.这是咱们从第一个画面中感受到的.
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u 感悟第二个画面
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下面我们走进第二个画面（课件出示：
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“洛克机械师在哪儿?”
“船长叫我吗?”
“机器怎样?”
“停了.”
船长喊了一声：“奥克勒福大副!”
大副回答：“到!”
船长问道：“还有多少分钟?”
“20分钟.”
“够了,”船长说,“让每个人都到小艇上去.你的手枪在吗?”
“在,船长.”
“哪个男人胆敢在女人前面,你就开枪打死他.”）

刚才同学们说了,这是一段简短有力的对话.在这段对话当中,有三个角色：1、船长.2、洛克机械师.3、奥克勒福大副.请你自由读读他们的对话,感受一下当时的场景.
学生自由读.

师：咱们一起合作来读好吗?你们想读谁?好,你们就读船长,虞老师来读洛克机械师和奥克勒福大副,好吗?

师生合作读对话.

师：接下来虞老师配上灾难发生时的嘈杂声,咱们再来入情入境地读一读,你就把自己当作那位英雄船长,好吗?

师生再合作读对话.
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师：读得真好.船长,我有几个问题想问问你.船长,你问大副还有多少分钟,你指的是什么还有多少分钟?

生：离船沉还有多少分钟?

师：离船完全沉没还有多少分钟.船长,当你得知离船沉没还有20分钟的时候你说够了,你指的是什么够了?

生：时间够了.

师：什么时间够了?

生：离人们安全脱险的时间.

师：你指的是什么时间?

生：救60个人的时间.

师：可船上明明有61人啊,你从中又读出了什么?读出的是哈尔威船长的舍己为人.20分钟让60个人撤离,时间够了.但前提必须是.船长,你们心中都很明白,20分钟救出60个人够了,但前提必须是.

生：牺牲自己.

师：20分钟救出60个人时间够了,但前提必须是,知道吗?人们撤离的时候必须怎么样?

生：必须井然有序.

师：撤离的时候必须井然有序.能惊恐万状吗?（不能）能像一窝蜂似地往前涌吗?（不能）所以,你下达了一道死命令,你下达了一道看似无情却有情的死命令,一起读——哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他.

师：哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他!预备起.

生再读这一句.

师：同学们,正因为这样,正因为这样,所以雨果要这样来评价哈尔威船长,一起读,预备起.
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在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论.（课件出示,生齐读）师：不能与他相提并论的是他的（镇定自若、绅士风度、舍己为人）
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
u 感悟第三个画面
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（课件播放音乐）同学们,正是因为船长的镇定自若、绅士风度和舍己为人,乱得不可开交的场面变得井然有序,游客和船员全都顺利地脱险了,此时最悲壮的一幕出现了.（师配乐朗读,课件呈现）：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,面对惊慌失措的众人,他镇定自若.一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊.人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海.
同学们,这是悲壮的与船同沉,这是惊天地、泣鬼神的与船同沉,请同学们静静凝望每一个字,将这幅画面深深刻在你的心中.（全体默视一分钟）

 有什么问题想问问这位船长吗?

生：你为什么没有在最后的时刻,游泳登上那艘小艇?

师：船长,你为什么不走啊?还有什么问题要问问船长吗?

 你为什么要与船同沉呢?你有什么问题要问问作者雨果吗?

生：你是怀着怎么样的心情写出这篇文章的?

师：你看着这幅画面,你有什么问题想问作者雨果吗?

生：雨果,你为什么要把这段话写得这么生动?

师：因为这个故事本身就非常的感人.你们看这句话：人们透过阴残残的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海.你有什么问题要问作者雨果吗?

生：这薄雾为什么是阴惨惨的?

师：是啊,雨果,在你眼中,为什么薄雾也是阴惨惨的?你还有什么问题要问雨果吗?
生：雨果,你为什么要称船长为雕像呢?

师：是啊,雨果你为什么要将船长比喻成一尊黑色的雕像呢?请同学们再次深情地凝望每一个字,思考刚才你提出的这些问题.船长,你为什么不走啊?你为什么要与船同沉呢?雨果,你为什么要将船长比喻成一尊黑色的雕像呢?在你的眼中,为什么薄雾都是阴惨惨的呢?静静凝望,静静思考.明白吗?为什么此时此刻,连薄雾都是阴惨惨的?
生：作者把薄雾比作人们的心情?（怎么样的心情?）悲痛的心情.

师：是啊,连薄雾都在为船长哭泣.你为什么要将船长比喻成一尊雕像呢?

生：因为船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动.

师：这是一个原因,在与船一起沉入深渊的时候,船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动.这是一个原因,还有更重要的原因吗?

生：因为在这时,船长还是很镇定.

师：是的,还有更重要的原因吗?

生：因为雕像那种都是非常伟大的,所以把船长比作雕像也就是说船长是非常伟大的.
师：在雨果心中,像哈尔威这样的船长是最伟大的,他的精神将永远刻在人们的心中.此时,与其说哈尔威船长是一尊雕像,不如说他在人们心中是一座丰碑.明白了吗?船长,你为什么不走啊?你为什么要与船同沉啊?明白吗?

生：他是船长,这艘船是他的心爱之物.

师：心爱之物.何止心爱之物啊,船就是他的生命.所以,我们的船长他遵循着这样一句诺言：船在人在,船毁人亡.明白了吗?正因为这样,所以作者雨果要如此评价船长,一起读.
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在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论.（课件出示,生齐读）师：读得再肯定一些.
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生再齐读“在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论.”
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四、研读副标题,拓展理解
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1、师：同学们学得真好,在凝望这三幅画面时,有不少同学眼眶里闪烁着泪光,已经被这个故事深深地打动了,已经被英雄船长深深地打动了.同学们,这篇文章还有一个副标题.（课件出示：真正的强者是那种具有自制力的人.）你怎么理解自制力?
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生：人在某种危险的情况下,不慌张.
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2、师：自制力就是自我控制能力,自我约束的能力.课文学到现在,你能不能也来说说,真正的强者还是那种怎样的人?（课件出示：真正的强者是那种（ ）的人）
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生：临危不惧的人（把话说完整）真正的强者是那种临危不惧的人.
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师：是的,真正的强者还是那种怎样的人?

生：真正的强者是那种勇敢的人.
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师：有着一刻勇敢的心的人是真正的强者.还是那种怎样的人?
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生：外圆内方的人.（什么叫外圆内方的人）表面表现的很亲和,可心中却很严肃,做事一丝不苟.

师：做事一丝不苟的人也是强者.外圆内方是不是这个意思,他的心是很刚强的,对吗?有着一颗刚强的心的人也是强者.在危难面前能够做到镇定自若的人是强者吗?
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（是）在危难面前能够做到舍己为人的人是强者吗?（是）具有那种绅士风度的人是强者吗?（是）在这次灾难当中,哈尔威船长无疑就是这样的强者.同学们,除了哈尔威船长之外,还有强者吗?这个故事当中,除了哈尔威船长之外,谁也是强者?
生：奥克勒福大副和洛克机械师（为什么他们也是强者?）因为奥克勒福大副听从船长的命令,临危不惧.
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3、师：是的,除了这两个人,还有强者吗?
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生：还有人们也是强者（船上的人也是强者,为什么?）因为他们非常配合船长的救援工作.
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师：有没有谁抢在妇女前面?（没有）船上的人在撤离的时候都听从了哈尔威船长的指挥,所以他们也是强者.还有强者吗?
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生：“玛莉”号上的船员.（“玛莉”号上的船员也是强者,为什么?）因为他们在“诺曼底“号遇难的时候去帮助他们,所以他们也是强者.
师：“诺曼底“号遇难,谁肇的祸?（“玛莉”号）他们在肇祸之后没有逃窜,没有逃避责任,而是积极地投入到了救援工作当中.所以“玛莉”号的人,“玛莉”号上的船员也是强者.
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五、倾诉心声,总结全课
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1、师：同学们,在这次灾难当中,所有的人都是强者.当然,最令我们感动,最令我们敬佩的强者,是谁?（哈尔威船长）想见见这位英雄船长吗?（想）请看屏幕（课件出示哈尔威船长的图片,音乐起）这就是英雄的哈尔威船长,这就是与船同沉的船长,这就是把船视为生命的船长,这就是常年在大海怀抱中的船长,这就是在大海中永生的船长.拿起笔,把你心中最想对船长说的话写下来,表达你对船长的敬佩,表达你心中的感动.
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生写话.
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2、师：好停下来,把你最想对船长说的话倾诉出来,表达你心中的感动,表达你对船长的敬佩.
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生：船长,你为我们晚辈树立了一个好榜样,我们永远怀念您!
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生：哈尔威船长,你是个真正的强者,虽然你与船同沉,但你永远活在我们心中,永远!
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3、师：两个永远,表达了她对船长的情感,还有要说的吗?
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生：船长,你临危不惧,在生死关头,把生存的希望让给了人们,你不愧是一个真正的强者!

师：哈尔威船长当然是一个真正的强者.最后请一位.
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生：哈尔威船长,您时时刻刻为别人着想,具有了那种镇定自若、绅士风度和舍己为人的精神,我为您这种精神而感动、骄傲.

4、师：同学们,相信每一个人学了这个故事之后,学了这篇文章之后一定会记住这样一位船长,记住一位与船同沉的船长!记住那位常年在大海怀抱中的船长!记住那位把船视为自己生命的船长!记住那位在大海中永生的船长!记住那位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相提并论的船长!

因为船长镇定自若，纹丝不动。代表哈尔威船长。

因为既表达了天还没亮又突出了哈尔威船长哪坚定的意念。黑色的雕像代表了船长的心也终于放下了因为人们都已经脱离危险了已经安全了自己死也没有什么了也没有设么遗憾了。