师生如何能比较好的沟通?

师生如何能比较好的沟通?
师生如何能比较好的沟通?

师生如何能比较好的沟通?
教育是教育者与被教育者心理接触的过程,要达到师生之间心理相互勾通直至和谐的良好境界,好的师生关系是教师教学成功的前提,是学生学习成功的关键,那么在日常的教学工作中教师应如何才能做到与学生相互沟通呢?
　　一、破除“师道尊严”的观念,树立师生平等的意识
　　尊师重教是中华民族的美德,应当继续和发扬,可是如果一位教师的“师道尊严”观念太浓的话,他就难很做到和学生平等相处,学生对他也只能是敬而远之,师生之间便毫无交流而言了.因此教师必须得从“师道尊严”的祭坛上走下来,走到学生中间去,和学生交朋友.要这样认识“今天我和学生之间人格是平等的,明天我们的学生成了名家甚至伟人,师生之间的人格还是平等的.教师只有在尊重学生人格的前提下才会去爱学生,而只有有了对学生真诚的爱,教师在教学工作中的态度才会变得和蔼可亲、平易近人.这样学生才有可能敢于同我们交流师生关系,才有可能变得平等、互尊、互爱,课堂气氛才会民主、愉快、和谐,学生也才会亲其师而信其道,积极主动的参与到教学活动中去.
　　二、巧抓时机与学生交流情感
　　一些科任教师认为：每天与学生相处的时间有限,况且教师的教学任务一般也较重的,因此根本无暇与学生交流.但我认为,只要心中充满了热爱,只要心中有学生,与学生交流的机会处处平等,大致可从以下三个方面入手.
　　1、注重教学过程中的情感交流
　　教学是教师向学生传递知识,学生直接向老师求教的活动,也是师生间进行情感交流的最佳时机.教学中要摆正教师和学生的“位置”,要发挥教师的主导作用,同时要以学生为主体.只有这样,师生间的情感才能真正“交流”起来.但在实际操作过程中,有些教师往往急于求成,动辄包办代替,也既满堂灌,使学生没有自己的思维空间,回答问题时顾虑重重,怕答错,怕老师、同学讥讽,双向活动并未落到实处,师生也没有进行深层的情感交流.这样,教学效果是事倍功半.如果教师身在讲台上,而在情感上将自己置于学生中间,与学生平等相处,使学生感到没有那种咄咄逼人的态势,那么,学生就会轻松地与教师交流情感,愉快的完成学习任务,整个课堂气氛也自然活跃起来.我上课对学生提问后,总是走到讲台下面,到学生中间去听学生回答,学生回答后一般也不急于评价,而是让他自己评价或是让其他同学评价,我至多做一些点拨而已,最后让师生共同找出答案.这时,我不仅是教师,也是学生中的一员,在与他们一起探求知识的过程中,我时时注意用温和态度,鼓励的眼光,肯定的语言与学生交流,这样的课堂教学缩短了师生的心理距离,让学生觉得老师可敬也可近,从而也达到了师生情感交流的目的.
　　2、注重课余时间的情感交流
　　不要小看课间十分钟.这可是教师了解学生,与学生进行情感交流的大好时光.一个好的老师,他不会“下课铃声响,马上离课堂,躲进办公室,不闻窗外事”,他会充分利用这短暂的十分钟,与学生在一起游戏、闲谈,观察学生,倾听学生的心声,充分进行情感交流,多给自己一点时间了解学生,多给学生一点时间了解自己.有些话,学生在一般场合是不会说的,但师生一起交心时,他们常视师者为长者,愿意吐露心中的小秘密,只有了解他们的家庭,了解他们的心态,教师才能对症下药,解开他们的心结,引导他们走出种种误区,健康的成长.我班学生王亮,由于家境贫寒,曾多次暴露出考上大学也无钱供养,还不如退学打工挣钱养父母的念头,我经常利用课间时间关心他,向他讲一些道理,并积极向学校争取一些减免和资助,尽量化去他心中的包袱,让他安心学习,今年该生通过高考成了中国人民大学一名西藏定向生.可见课间十分钟师生之间的情感交流是多么重要啊!
　　3、注重评语中的情感交流
　　高中生一般少有象初中、小学生那样每学期期末在通知书上写评语,但我们教师可以在平时的作业本、考试卷上写一些鼓励的话.其实,这种形式是师生情感交流的一大良机.比如对于平时刻苦,成绩优良表现也好的学生,可在作业本上偶尔提醒他们要正确对待自己,不要骄傲；对于平时学习感到吃力,表现中游的学生,则写一些鼓励的话；对于后进生则写一些警示的话,不管怎样写,教师都应在充分了解学生的前提下一分为二的评价学生,并且还应包含深情饱含爱的写.这样的评语学生才会重视,才会细细一读,慢慢的揣摩,并能释其善者而从之,其不善者而改之.
　　总之,只有教师心中时时装着学生,时时有着让学生成为我们的朋友的意识,并不断寻找时机与学生交心,那么,构建民主、平等、和谐的师生关系,自然就是水到渠成了.