十年课程改革,您的教育教学理念发生了哪些变化?请举例说

十年课程改革,您的教育教学理念发生了哪些变化?请举例说
十年课程改革,您的教育教学理念发生了哪些变化?请举例说

十年课程改革,您的教育教学理念发生了哪些变化?请举例说
明 初中物理新课程改革将近十年了,面对重复的教学工作,我不断适应和明更新教学观念,走新课程改革的新路子,教育教学理念有了较大的改观.尤其自参加国培以来,我感触颇多,也学到了很多.反思自己的教学过程,才了解自己的教学中还存在着太多的弊端,这也让自己的教育教学理念发生了变化.课程改革的理念是强调面向全体学生,提高学生的科学素质,指导学生进行倡导探究性学习,这就使教师更加关注学生的全面发展,注重学生的个性差异；教师更加关注学生的学习过程,注重发挥学生的主体性和主动性；在新课改观念的指导下,我们教师也在发生变化.下面我来谈谈课程改革给我带来的变化和收获. 一、教学目标发生了转变 课堂的教学目标,开始提升到全面的多维目标,而不再是单纯的授业解惑.突出表现为把过程方法视为课堂教学的目标,尽量让学生通过自己的探究、思考、分析、观察、实验操作、质疑和创造等丰富多彩的形式来获得知识,使结论和过程融合起来,让知识和能力和谐发展.另外,关注学生的情感,努力使教学过程成为学生一种愉快的情感体验.
二,教学方式观发生了转变
教无定法,教学方式是多种多样,其目的是一致的、是发展的.课程改革更加重视学生的自主学习、合作学习和探究学习.因此教学方式逐步走向尝试推广“自主、合作、探究”的学习方式,在学生自主学习、合作学习和探究学习的过程中,使学生达到对知识的理解和掌握,形成自己的知识结构,让学生乐学、愿学、会学,培养学生学习能力,从而实现在课堂教学中有效地落实自主、合作、探究学习的学习方式.学会合作,学会在与他人平等相处并共同提高不仅有助于开阔学生的视野,拓宽思路,提高学习效率,而且对个人的成长和今后的工作都将产生深远的影响.有了合作,学生才能学得更轻松,才能产生更多的情感体验,才能达到事半功倍的效果.
三、师生观发生了转变 教师观变了.教师不再是课本知识的消极解释和课程的忠实执行者,而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者.新课程的民主性、开放性、科学性,让教师找到了课堂的感受.充分地挖掘、开放和利用各种课程资源,已经成为教师的一种自觉行为.新课程不断促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；不断促进教师从权威者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者. 学生观变了：新课程以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念,“关心每一个学生”成为教师的口头禅,在教学实践中把学生看成是学习的主体,注重培养和发挥学生的自主性、能性动、独立性和创造性,切实提高学生的自主意识和主体能力.新的课程标准明确指出：“学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者.”这就要求教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色；由教书匠向研究者转变,由课程的执行者实施者向课程的建设者和开发者转变.要想使学生变为“学习的主人”,使教师自己转变为“伴奏者”、“研究者”及“课程的建设者和开发者”,的积极性,课堂上形成了融融的学习氛围,而且与学生平等交流,学生独特的感受、体验、理解得到尊重,建立起了平等的师生关系,师生和谐的关系得以巩固. 新课程不断促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；不断促进教师从权威者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者.在新课程的教学中,教师的行为表现为指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略；创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利,为学生的学习服务；建立一个接纳的、宽容的课堂气氛；作为学习的参考者,与学生分享自己的情感和思想；同学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误. 四、课堂教学过程发生了转变. 新课程改革下的课堂充满了活力,注重师生互动,课堂上学生思维活跃,其主要原因是教材开放了,新教材给师生创造性使用教材提供了平台,每个教师可以结合学校的实际和学生的特点,对教材进行适当的调整、重组、增删,变“教”教材为“用”教材.在课堂上教师要善于让学生以教材为例子,尝试让学生发现问题、提出问题,在解决问题的过程中产生不同观点的相互碰撞、交流.有的教师在施教过程中,还通过师生互动再度开发教材,创造新的教材资源,变静态的教材为动态的教材.开发教材的形式多种多样,师生在开发与实践教材中享受着教育的快乐.教学观变了：新课程把教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程,在新课程中,教师逐步形成了“对话”意识,上课不仅是传授知识,更是一起分享理解,即教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.在新课堂中,教师唱独角戏的现象少了,与学生交流、沟通、合作和互动的现象明显多了.在新课程的教学中,教师的行为表现为指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略；创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利,为学生的学习服务；建立一个接纳的、宽容的课堂气氛；作为学习的参考者,与学生分享自己的情感和思想；同学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误. 五、使学生获得学习的积极体验与情感. 积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要,对学习表现出极大的热情,并从中获得兴奋和快乐,而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上,建立在学生感受到知识的力量之上,建立在不断的成功与进步之上,因此,在教学过程中学生的错误应该得到允许和理解,而不是排斥和打击,学生的创造性应该得到尊重和保护,而不是忽略和抹杀. 总之,要评价一堂课的好坏,不在于教师个人的讲述是否滔滔不绝,表演是否眉飞色舞,而在于学生是否参与了课堂教学,是否和老师一起走进特定的历史情景,同喜、同悲、同忧.要达到如此境界就需要教师在课堂教学中尽可能的采用多种教学方式.如课堂上组织学生分小组辩论,角色扮演引导学生参与讨论、参与分析、参与研究.教学方法的不断改进不仅促进了学生主动学习和参与研究.面对新的课程改革浪潮,我们肩负重任,只要我们转变观念,更新方法摆正师生关,以学习为舟,以研究为桨,以发展为帆,新的课程改革才会驶向成功的彼岸.国培必将给我的教学注入新的活力,在今后的教学过程中,我会用自己所学的知识武装头脑,坚持教改,使自己的教学工作迈上一个新台阶.