如何抓课文中关键词句,体会其在表情达意方面的作用
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/15 14:27:27
如何抓课文中关键词句,体会其在表情达意方面的作用
如何抓课文中关键词句,体会其在表情达意方面的作用
如何抓课文中关键词句,体会其在表情达意方面的作用
如“伏”字的处理,在感悟中,着重抓住走搭石中一行人走搭石、年轻人和老人走搭石的画面,以此为抓手,顺序而导,自然巧妙而灵活地理解了“协调有序”“理所当然”等词语的意思,并在一次一次的读书中去积累,去感受.并且,引导学生抓住重点词语,想像画面,去体会它们在表情达意的作用.1、一行人“走”石图.（1）读通句子,正音.（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语,体会“走石图”的美,相机指导朗读.l 教师提问：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?教师引读理解“协调有序”.l 用查字典的方法学习“绰”字.l 引导学生想像“清波漾漾 ,人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面.（3）变换文字的排列,读出诗的韵味.（4）补充作者的生活体验,配乐情境引读.（5）解疑,回扣“搭石,构成了家乡的一道风景.”2、背老人“过”石图.（1）指名读,正音.l 一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?读文中的句子,谈你对这幅画面的感受.l “青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?哪个词语打动了你?l 理解体会 “伏”字.什么结构?展示“伏”字的甲骨文.（2）指导朗读,运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美.创设情景引导生做“伏”的动作,教师引读,学生理解“理所当然”.（3）回扣“搭石,构成了家乡的一道风景.”（4）教师引读走搭石的有关句子,引领再次去感受走搭石的美.《九色鹿》教学环节的设计方面,陈老师并没有采用传统的逐段学习的方式,而是根据教学需要大胆对文本进行创造性的重组：先整体把握调达“见利忘义”的特点,然后深入体会九色鹿对调达的“恩”和调达的“誓”及调达违背誓言后九色鹿的悲愤,国王对调达的斥责、惩罚.这样的重组,始终抓住解剖调达这一条主线,较好地突破了教学重难点.设计理念：紧扣文本,联系生活,放眼学生未来.在语言文字训练上,落实“读、说、想、写”；在内容感悟上突显“利、恩、誓”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升.让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵,明白做人要恪守信用的道理.九色鹿对国王控诉的那段话也是整堂课一个重要的训练读的点.为此,我出示了这段话：“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他.他发誓永不泄露我的住处地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”教师引导学生回忆前文,情景再现,反复阅读,一步步引领孩子品课文,情感体验越来越深刻,课文读得也越来越有味.教学目标：抓关键词句深入体会抓关键词句深入体会,反复朗读,把握人物特点,理解课文内容.从“见利忘义”这个词入手 如感受“恩情”那一段：师：救命之恩,怎能忘记?让我们去感受一下吧.谁来读2自然段?生：有一天…… 师：你体会到了什么?生：我体会到九色鹿去救调达时根本就没有多想 师：从哪儿读出来的呢?生：我从“立即”这个词体会到的.师：再读这句话,（生读）还能体会到什么呢?生：九色鹿救调达毫不犹豫.师：很好,九色鹿救调达毫不犹豫,你又知道了什么?生：九色鹿善良生：九色鹿奋不顾身去救调达生：九色鹿对调达恩情很深师：真了不起,能读出文字背后的东西.恩重如山啊.再读.在这一段中,通过抓一个词“立即”体会九色鹿的品质,体会九色鹿对调达的恩情,读中体会,体会中读,层层深入,感受这份恩情.在解析“誓”字时,学生不知道“誓”字的构字原理,陈老师根据学生学习实际给学生讲解,并折断一枝条进行演示,让学生懂得了“誓”字的构字原理,并体会到了誓言是不可违背的.“枝条”这一教学资源用得较好.