一滴眼泪换一滴水故事简介

一滴眼泪换一滴水故事简介
一滴眼泪换一滴水故事简介

一滴眼泪换一滴水故事简介
一、课文简介及分析
　　小说《一滴眼泪换一滴水》选自法国浪漫主义作家雨果的《巴黎圣母院》第六卷.
　　《一滴眼泪换一滴水》讲述的是外貌奇丑无比的巴黎圣母院敲钟人伽西莫多受养父、副主教克罗德的指使,劫持美丽善良的爱斯美拉达,被人发现而受笞刑的故事.对于伽西莫多受笞刑一事,不同的人有不同的态度：真正的主谋克罗德看见伽西莫多受笞刑,远远避开,不闻不问.观众刚开始对伽西莫多也是哄笑、咒骂.而只有爱斯美拉达不计前嫌给伽西莫多送来了水.在埃斯美拉达给伽西莫多送来水后,却发生了看似不合理的一幕：观众对伽西莫多的态度由哄笑、咒骂转为同情.文章正是通过爱斯美拉达的送水来表现人性美,讴歌人性美,呼唤人性美；通过观众前后态度的转变展现人性的复杂,即人性之中美与丑是对立存在的,在一定条件下,美与丑可以相互转化,人性美才是人类的希望,人们应该追求和拥有美的德行.
　　二、学生情况分析
　　高一阶段是学生形成自己人生观、价值观的关键时期.在人生观、价值观形成的过程当中,学生不免受一些不良风气的影响.通过学习本文,尤其是通过爱斯美拉达的行为,可以净化学生的灵魂,提高学生的人生境界,从而为他们形成正确的人生观、价值观服务.同时,高一阶段的学生,往往看不到人性的复杂性,看人难免片面,所以可以通过文中观众前后态度的变化了解人性的复杂.
　　三、三维目标
　　知识与技能
　　1、了解本文作者雨果以及其作品《巴黎圣母院》故事梗概.
　　过程与方法
　　1、创设情境,引导学生走进文本,感受爱斯美拉达的人性美.
　　2、探究与活动,分析伽西莫多眼泪的丰富内涵；通过观众前后态度的对比,感受、理解人性的复杂.
　　情感态度与价值观
　　1、通过感受、理解文中人物的人性,了解人性的复杂,培养学生树立正确的人生观、价值观.
　　教学重点：伽西莫多眼泪的内涵.
　　教学难点：了解人性的复杂,即人性之中美与丑是对立存在的,在一定条件下,美与丑可以相互转化,人性美才是人类的希望,人们应该追求和拥有美的德行.
　　课时安排：2课时.
　　为完成上面的三维目标,须引导学生进入深入阅读,为了能让学生深入阅读,就要在问题的设置上下功夫.为了避免课堂上无序的、零碎的问题,克服在阅读中理解课文的弊端,在教学中运用对课文内容和教学过程都有内在牵引力和概括力的问题引导学生阅读、思考.因此,我设置了下面的问题：
　　1、什么人用水换得哪一个人的眼泪?两个人有什么关系?
　　2、爱斯美拉达为什么给伽西莫多送水?
　　3、伽西莫多为何流泪?
　　4、观众对伽西莫多的态度先后有什么变化?
　　5、观众态度的转变是否合理?
　　这几个问题根据学习目标,由浅入深,依次设置和提出,同时,在问题之间设置巧妙的过渡,使问题的提出不突兀,浑然一体.
　　教学过程
　　一、新课导入：
　　人是有感情的动物.眼泪是人表现感情的一种方式.你流过眼泪吗?为什么流泪?有时候,一滴眼泪可以透视出人性的真与假,美与丑,善与恶.今天我们就来学习由一滴眼泪折射出的人性世界丰富的内涵的文章：《一滴眼泪换一滴水》.
　　（说明：让学生简单交流流泪的体验,可调动学生的情感积累,迅速使学生进入课文情境）
　　二、作者介绍：
　　让我们首先来看本文的作者：雨果.今年是2005年,如果把时钟拔回到120年前,即1885年.1885年6月1日,法国举行了国葬,200万人参加了葬礼,人们哀悼的不是显赫的国王,也不是战功卓著的将军元帅,而是一位文坛伟人,他就是维克多•雨果.
　　雨果（1802－1885）,法国十九世纪伟大的浪漫主义文学家,法国文学史上最伟大的作家之一.代表作有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》等；他又是一位伟大的诗人,诗集有《东方集》和《暮歌集》、《静观集》等；他还是一位戏剧家,作品有《欧那尼》等.
　　（说明：之所以介绍雨果,是因为雨果是一位世界著名的作家,又是第一次进入高中课本,学生大多不熟悉,另外也有助于学生理解文本.）
　　三、简介《巴黎圣母院》：
　　《一滴眼泪换一滴水》这篇文章选自《巴黎圣母院》,为了帮助同学们更深入地理解《一滴眼泪换一滴水》这篇文章,我们首先来了解一下《巴黎圣母院》的故事梗概：
　　小说的故事发生在15世纪的巴黎,情节线索的中心地点在巴黎圣母院.
　　主人公伽西莫多是一个弃儿,生来就畸形：独眼、驼背、跛足.巴黎圣母院的副主教克洛德收养了伽西莫多,在伽西莫多成年后让他在圣母院当敲钟人.由于长年敲钟,伽西莫多的耳朵也聋了.伽西莫多忠于职守,对副主教极为崇敬,惟命是从.1482年1月6日,这一天是巴黎的主显节和愚人节.外貌奇丑的伽西莫多被选为愚人王.吉普赛姑娘爱斯梅拉达表演了舞蹈,她的美貌和舞姿博得了观众的阵阵掌声.副主教克洛德被爱斯梅拉达的美貌和舞姿吸引,顿生歹念,指使伽西莫多劫持了爱斯梅拉达.国王卫队队长弗比斯救下了爱斯梅拉达.伽西莫多于是被判鞭刑.在伽西莫多受刑的过程中,爱斯梅拉达却不计前嫌送水给他喝.从此伽西莫多对爱斯梅拉达感激不尽.自从被国王卫队队长弗比斯救了之后,爱斯梅拉达就爱上他.克洛德不由得妒忌万分.于是在二人约会的过程中,用匕首刺伤了弗比斯,却诬蔑爱斯梅拉达.爱斯梅拉达被判绞刑.副主教于是趁机表示只要她爱他,就可以免除一死.但爱斯梅拉达宁死不屈.爱斯梅拉达最终被绞死.伽西莫多也终于看透了克洛德的丑恶灵魂,在把克洛德从塔楼上推下去摔死后,找到爱斯梅拉达的尸体,紧紧地抱住她死去.
　　（说明：《巴黎圣母院》不仅是雨果的代表作,而且本文也是选自《巴黎圣母院》,介绍《巴黎圣母院》可以帮助学生从总体上把握文本,了解课文节选部分的前因后果,帮助学生阅读课文.）
　　四、文本研讨
　　1、学生自读课文,思考：什么人用水换得哪一个人的眼泪?两个人有什么关系?
　　明确：爱斯梅拉达送水给伽西莫多,伽西莫多流下了眼泪.伽西莫多曾经劫持爱斯梅拉达.（请学生找到相关段落,并朗读）
　　(说明：学生初入文本,不宜提较难的问题,此问题主要是引导学生理清思路,了解课文节选部分的故事背景,了解人物关系.）
　　过渡：我们现在联系一下伽西莫多的所作所为,我们知道,伽西莫多之所以会判鞭刑,就是因为他劫持爱斯梅拉达.
　　2、问：作为自己的仇人,爱斯梅拉达为什么要送水给伽西莫多呢?
　　明确：因为爱斯梅拉达不计前嫌,说明爱斯梅拉达善良、纯真,在她的身上体现了人性之美.
　　（说明：紧扣教学目标,引导学生感受爱斯美拉达身上所体现的人性美）
　　过渡：在喝了爱斯梅拉达的水后,伽西莫多流下了一滴眼泪.
　　3、问：伽西莫多为何会流泪呢?换句话说,他流的是什么泪?（引导学生关注文本中伽西莫多的心理描写部分.操作方式：将学生分成若干小组,每4人一组,展开讨论.）
　　明确：感激、悔恨、憎恨…（没有标准答案,只要学生言之成理即可）
　　（说明：这个问题可以帮助学生突破感性认识,活跃课堂气氛,调动学生全面参与,将文本挖掘得更深.）
　　过渡：爱斯梅拉达不计前嫌,给伽西莫多送水,伽西莫多流下了泪水.
　　4、问：与爱斯梅拉达对待伽西莫多态度相比,观众对待伽西莫多的态度前后有什么变化?（让学生找到相关的文字描述）
　　明确：观众对待伽西莫多的态度有一个明显的变化,以爱斯梅拉达送水为分界线,在这之前观众对待伽西莫多是哄笑、诅咒.
　　观众对伽西莫多的哄笑、诅咒、,体现了人性丑的一面.说到人性丑陋的一面,我不由得想起了鲁迅弃医从文的故事.当年鲁迅先生在日本求学,一次,学校放电影,电影当中有这样的一个镜头,一个中国人被砍头示众,但是一群围观的中国人却鼓掌叫好.从那一回以后,鲁迅便觉得医学并非一件紧要事”,“第一要著,是在改变他们的精神”,所以弃医从文.
　　在爱斯梅拉达送来水之后,观众的对待伽西莫多的态度发生了变化,变得较友善,这时,在观众身上又体现出了一种人性美.这种人性美与伽西莫多、爱斯梅拉达身上的美是一样的.
　　5、问与过渡：在作者雨果的笔下,观众的态度如此的悬殊,你认为这样写合理吗?（操作方式：将学生分成若干小组,每4人一组,展开讨论.）
　　明确：合理.原因：“中世纪的人民”尽管无知,缺乏同情心,但这不能说明他们完全丧失了最基本的人性.爱斯梅拉达唤醒了人性之中的良知,毕竟人性还有美的存在.正因为这样,鲁迅才有弃医从文的必要和意义,孟子才会说,人之初,性本善.江泽名才会说,要用高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人.
　　（说明：4、5两问设计的目的就是引导学生认识人性的复杂,即人性之中美与丑是对立存在的,在一定条件下,美与丑可以相互转化,人性美才是人类的希望,人们应该追求和拥有美的德行.）
　　6、全文总结：今天我们学习了《一滴眼泪换一滴水》这篇课文,从爱斯梅拉达和伽西莫多身上,我们感受到了一种人性美；从观众前后态度的变化,我们不难看出人性中的美与丑又是对立存在的,在一定条件下,美与丑可以相互转化,而人性的美才是人类的希望,人们应该追