如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/09 03:43:54
如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴?
如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴?
如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴?
2、如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴?
答；从师德调整的关系上看,有师生之间的道德规范,有教师同行之间的道德规范,有教师与家长之间的道德规范,也有教师与社会之间的道德规范.从规范形式上看,则有正式和成文的师德规范,有非正式的、不成文的师德规范.而从规范内容的抽象程度上看,师德规范又有师德范畴（即教师伦理范畴）、一般的道德原则、具体的道德规范和道德习俗和习惯之别.
上述三种甚至更多的划分都是有道理的.不过,对师德建设而言,第三种划分意义重大.这是因为人是一种理性动物,凡事都要问个为什么.要求教师遵循一定的道德规范,首先必须让教师认识、接受这一规范.一定的道德习俗或习惯合不合理,具体的道德规范为什么是必须的,必须由比它们更高极的道德原则来说明.而一定的道德原则为什么是合理的,则需要比他的抽象层次更高的道德范畴去说明.从伦理学体系的角度看,教师伦理学要研究的内容很多.比如,它必须研究教师道德的一般原理、范畴体系及具体的道德规范体系,研究教育道德评价、道德修养和道德教育等等.但是,理解教师伦理学最关键的重心之一我们认为应当是教育伦理范畴或“师德范畴”.
范畴,是“反映事物本质属性和普遍联系的基本概念,是人类理性思维的逻辑形式”.范畴是人类思维发展水平的指示器.一个学科的基本范畴是这一学科知识体系之网上的“纽节”,对理解整个学科的逻辑结构和基本内容都有重要的方法论意义.
教师的教育伦理范畴或师德范畴可以做广义和狭义的理解.广义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念,也包括反映教师个体道德品质的基本概念（如“谦虚”、“朴实”、“仁爱”、“乐观”）,还包括教师道德评价、道德修养和道德教育等方面的基本概念（如“善”、“恶”、“自制”、“慎独”等等.狭义的师德范畴则专指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念.这一道德范畴既是反映教育劳动中教师与学生、教师与同事和教师集体、教师与教育事业、教师与社会之间最本质、最主要、最普遍道德关系的基本概念,又是体现社会对教师职业的根本要求,要求教师引以为行为指南的最基本的道德准则.
本书采取的研究角度是狭义的师德范畴为主,兼顾相关领域的方式.通过对师德范畴的学习和研究有利于我们理解教师道德的基本原则和具体规范,实现教师个体职业道德意识的形式转化,形成职业道德信念,从而真正地践行教师的职业道德.所以,研究师德范畴具有重要的教育伦理的实践价值.
因此,对若干师德范畴的理解既有利于我们理解一般的教育伦理的原理,也有利于我们理解具体的教师道德规范.我们这本《教师伦理学专题——教育伦理范畴研究》就是从这一想法出发以“教育伦理范畴”或“师德范畴”研究为经纬去研究教师伦理学的主要问题的.专题二至专题七分别准备研究教师的幸福、教师的公正、教师的仁慈、教师的义务、教师的良心及教师的人格等范畴.