求六年级的阅读题要写人、写事、写景的阅读题各五篇 好的还加!

求六年级的阅读题要写人、写事、写景的阅读题各五篇 好的还加!
求六年级的阅读题
要写人、写事、写景的阅读题各五篇
好的还加!

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（一）
父亲的一句话
父亲离开我一年了.他是突然走的,没有留下半句遗言.但有句话我永远忘不了：好的亲戚可以当朋友走,好的朋友可以当亲戚走.这句话在少年时就懵懵懂懂听过,以后他又常常提起.
朋友是可以选择的,亲戚是天生的.亲戚是一张亲情的网,与你有着千丝万缕的联系.亲戚也不免要生磨擦.既为亲戚,就不免有虚礼.“世态炎凉比看破”.看破的也有亲戚的冷暖.人各有志,亲戚也有“闲人”不如的,亲戚中也有势利小人,这种亲戚不走也罢.父亲说,好的亲戚可以当朋友走,这种亲戚已经超越了血缘和姻亲之爱.
好的朋友可以当亲戚走.志同道合,情投意合,朋友是最可宝贵的.这是一种无血缘之缘,不论年龄,可以忘年,最不世俗,有骑士般的浪漫,不矫情,不雕饰,这样的朋友绝不比亲戚差.天假我年,这样的朋友,我不管他如今在官场上、商场上、文场上如何,是如意还是失意,老了,我都会拄一根拐杖随时去敲他的房门.当然也有过去的玩伴,现在大街上擦肩而过,不知为什么,已无当年的热情,时过境迁,突然感觉甚至很陌生了,话不投机.我不会忘记童年的时光,当然也不会忘记与他们曾经的友谊,可是这段友谊仅是一段脆弱的记忆而已.朋友在乎质量,所谓人生得一知己足矣,虽少了一点,但可以当亲戚走的朋友本不多矣.
实在不必计较亲戚中的冷面孔,也不必计较朋友又少了一个.亲戚里寻找朋友,朋友里发现亲戚,不失为两全其美的办法,也不枉了此生.不必苛求谁,不必抱憾什么,一切在于投不投缘.
父亲,我的理解对不对?
好的朋友可以当亲戚走,好的亲戚可以当朋友走.这句话有一种沧桑感,也算是父亲您的遗言吧.
1、根据语境理解词语含意.
懵懵懂懂 抱怨
2、贯穿全文的线索是什么?
3、本文作者要表达的主题是什么?用文中一句话概括.
4、指出下面加“· ”的词句的含义：
①“世态炎凉”皆看破.
②这样的朋友我打算走到“夕阳红”.
③朋友在乎“质量”.
④“也算是”父亲您的遗言吧!
5、为什么说“好的朋友可以当亲戚走?”请用简洁的的语言概括.
6、本文运用了几种表达方式?以段为单位,举例说明.
7、本文构段方法?
8、古人说：“血浓于水”,而西文中却说：好亲戚当朋友走,好朋友当亲戚走.对此你有何看法?
（二）
隔窗看雀
1、它总是拣那些最细的枝落,而且不停地跳,仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚,好象每一根刚落上的细枝都不是它要的那枝.它跳来跳去,总在找,不知丢了什么.
2、它不知道累.
3、除了跳之外,它的尾巴总在一翘一翘的,看起来像是骄傲,其实是保持平衡.
4、它常常是毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了,忽然又毫无原因地飞回来.飞回来的这只是不是原先飞走的那只,就不知道了.它们长得看起来一模一样,像是复制的.
5、它们从这棵树飞往另一棵树的时候,样子是非常可笑的,在中途划着几起几落的弧度,仿佛不是飞,而是一团被扔过去的东西——一团揉过的纸或用脏的棉絮团儿什么的.
6、它如果不在中途赶紧扇几下它的小翅膀,那就眼看着往下栽了,像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新扔高,它挽救了自己.
7、它不会翱翔,也不会盘旋,它不能像那些大的禽类那样捉住气流,直上白云苍空之间,作大俯瞰或大航行.它是一个现实主义者,从一棵树到另一棵树,从一个楼檐到另一个檐台,与人共存,生存于市井之间,忙碌而不羞愧,平庸而不自卑.
8、它那么小,落在枝上就是近视眼中的一个黑点,连逗号都看不清楚.低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛,发出永远幼稚的鸣叫,在季节的变化中坚韧或欢快,追逐着交配,有责任感地孵蛋、育雏……活着.
9、它是点缀在人类生活过程当中的活标点；落在冬季的枯枝上时,是（ ）号；落在某一墙头上时,是（ ）号；好几只一起落在电线上时,是（ ）号；求偶的一对儿追逐翻飞,累了落在上下枝时,就是（ ）号.
10、和人的生活最贴近,但保持距离.
11、经常被人伤害,却总也不远走高飞,放弃贴近人时的方便,所以总不见灭绝.
12、人给它们起的名字是麻雀.不知道它们彼此之间是不是也认为对方是“麻雀”呢?
13、瞧,枝上的一个“逗号”飞走了.
14、“扑棱”一声又飞走了一个.
〖阅读理解〗
1、文章如何写麻雀的跳、翘、划的?其作用分别是什么?
2、找出最能表现麻雀习性与个性的语段?哪些词最能概括它的习性与个性?
3、结合上下文,在第（9）段括号内填上恰当的标点符号名称.
4、文章题目中“隔窗”能去掉吗?从这一角度观察有何好处?
5、在“生存于市井之中,忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”一句中运用了什么修辞手法?此中表现了作者什么样的思想感受?
〖时文练读〗 设计/程言宝
（三）
坐车的孩子
1、车到中山路时,下去一群乘客,又上来一群乘客,司机却跟一个孩子吵了起来.
2、吵的内容很简单,孩子说往投币箱投过钱了,司机说没看见孩子往里面投钱.这本就是公说公有理婆说婆有理的事情,拥挤的公交车上谁也顾不得互相观察留意,我坐在最前排都没留心看,别的人就更不清楚事情的真相了,大家都不做声.
3、孩子十五六岁的样子,脏乎乎的,背着一个旧书包,梗着脖子（甲）：“我投钱了,投钱了.”但大家都明显地站在司机一边,连我这样自以为公允的人也揣摩,大概是这孩子没钱想白乘车吧.果然司机也洋洋得意地大声说给乘客们听：“肯定是你没投钱,难道我会冤枉你?一天到晚成千上万的乘客往投币箱里投钱,我都没冤枉他们,凭什么我就冤枉你?”
4、孩子（乙）：“我说投钱了就是投钱了,我也是天天坐车坐了这么多年,凭什么说我没往你这辆车投钱?”大家都笑.我劝司机和孩子说：“都别吵了,为块八毛钱吵场架不值得.”司机说：“可不是咋的,这钱投进去是投给我们公司,又不是投到我的腰包里,我本来并不在乎.没钱坐车不要紧,说一声就行了,难道我能把他撵下去?我又不在乎这块八毛的钱.”
5、孩子（丙）：“谁又在乎块八毛的钱了?”孩子掏出张纸币来,用力晃着给大家看,然后一把塞到投币箱里：“我再投一份钱给你看,我们乡下孩子手头再没钱也从不在乎张车票钱.”
6、我摇头叹息：“唉,看这事闹的.跟谁有仇也别跟钱有仇呀,你确认自己投了钱了,又何必浪费一块钱呢?”孩子眼泪汪汪的：“我就是为了证明我绝对没有逃票,去省那一块钱.”我对孩子说：“就是赌气也没必要往里投一块钱呀,你们学生买票做车都是半票,投五毛钱就够了.”
7、孩子（丁）：“阿姨,我不上学了.不是学生,应该投一块钱了.”
我怒视司机,这样诚实的孩子断然不会做出逃票的事来,但城里人的偏见却已经狠狠伤了孩子的心.司机很不自在地直视前方,装做没听见.车到站了,上来几位乘客,往投币箱里投钱司机伸手接住一张纸币递给孩子： .
9、孩子的眼泪终于滚落下来.
〖训练〗
1、给下面加点的字注音：
梗着（ ） 揣摩（ ）
塞到（ ） 撵下（ ）
2、文中“（ ）”应填的一组短语依次为甲 、乙 、丙 、丁 .
A．低下了头 B.大声抗议
C．一个劲地反复辩解
D．一点都不服软
3、文章第（3）段画横线部门属于什么描写?有何作用?
4、本文写法上突出的特点是什么?
5、“洋洋得意”是什么意思?反映了司机怎样的心理?
6、读了本文,你认为事情的真相是什么?
7、结合上下文,在倒数第二自然段的横线上填写恰当的语句.
8、你最佩服文中哪个人物?请简要说明.
（四）
人生的阳光
在我念高二那年,学校规定住校生必须晚上自习,即使停电也不例外.可能因为电力紧张,隔三差五便会停电.每到停电的夜晚,教室里就会次第亮起星星点点的烛火.
每当这时,我便会独自一人偷偷溜出教室,到不远的小镇里闲逛,整天之乎者也XYZ,早已让人生厌.
一天傍晚又停电,同学们在一片嘘声之后便安静下来,积压自拿出准备好的蜡烛.我心庠难禁地溜出教室,一溜烟地穿过操场,操场上只有几个教师家属带着孩子玩.
穿过操场再经一段林阴道便出校园了.
“阳波,到哪去?”忽然我听见一个极为熟悉的声音.糟了,是班主任奚老师.我惴惴不安地站着,奚老师走了过来,脸色有些难看.我不禁低下头去,不安地用脚尖在地上画着.“蜡烛用光了,我……想去买蜡烛.”我突然想好了理由.“是吗?可是我却知道你经常溜去外面呢.走吧,回教室去.”奚老师语气有些严厉,我们二人一前一后地向教室走去.
回到教室,我才知道偷偷溜出教室的远不止我一人,有几个女生正坐在教室外面的一块草坪上说笑,被老师碰了个正着.奚老师沉着脸坐在讲台上A,整个班里悄无声息.不久,又陆陆续续地走进三四个男生.
看着同学们都回到教室,奚老师手里举着一支蜡烛,“我手里是一只燃烧的蜡烛,可是有谁知道它为什么会燃烧吗?”奚老师在教室里来回踱着,目光炯炯,指着我说：“阳波,你说你蜡烛为什么燃烧?”我涨红着脸站起来：“那是……因为蜡的缘故…….”“还有吗?”我摇了摇头.“错了,”奚老师铿锵有力的声音在教室里响起.奚老师吹灭手中的烛火,然后细心地剥去蜡烛外面的蜡泥,露出一根细长的蜡线来.“是这根蜡线让蜡烛燃烧,并发出灿烂的光芒.”
奚教师语重心长地说：“人的生命便如一根蜡烛,自诞生那一刻起便被我们自己引燃,它会越烧越短,并在燃烧的过程中留下生命的痕迹,生命珍贵,那是因燃烧着,在发出璀璨的光华,那根蜡线则是点燃人生的理想和信念,它使我们的生命变得灿烂而辉煌……”
B．整个教室里寂静无声,惟有烛光熠熠生辉.
许多年后,我还记得老师一手举着蜡线一手举着蜡泥的情景.自那一刻起,我的灵魂深处就有了一支不灭的烛光.
1、给加点的字注意：
铿锵（ ） 璀璨（ ）
目光炯炯（ ） 熠熠生辉（ ）
2、结合上下文分析加点的词语表现人物怎样的心理?
①我惴惴地站着,奚老师走了过来,脸色有些难看.
②我还记得老师一手举着蜡线一手举着蜡泥的情景.
③奚老师语重心长地说.
3、本文主要运用了什么样的描写方法?
4、文章第⑦自然段说：“是这根蜡线让蜡烛燃烧,并发出灿烂的光芒.”真的如此吗?老师这样说的用意是什么?
5、文中画“波浪线”的句子属于什么描写?A、B两处各反映了什么气氛?
6、请找出文中的两个比喻句,指出把什么比作什么,有何作用?
7、生活中你遇到过这样的情景吗?请简要描述对你影响最深的一堂课的片断. （设计/程言宝）
（五）
难以想象的抉择
巴尼·罗柏格是美国缅因州的一个伐木工人.一天早晨,巴尼像平时一样驾着吉普车去森林干活,由于下过一场暴雨,路上到处坑坑哇哇.他好不容易把车开到路的尽头,他走下车,拿了斧子和电锯,朝着林子深处又走了大约两英里路.
巴尼打量了一下四周的树木,决定把一棵直径超过两英尺的松树锯倒.出人意料的是：松树倒下时,上端猛的撞在附近的一棵大树上,一下松树弯成一张弓,旋即又反弹过来,重重地压在巴尼的右腿上.
剧烈的疼痛使巴尼觉得眼前一片漆黑.但他知道,自己首先要做的事是保持清醒.他试图把腿抽回来,可是办不到.腿给压得死死的,一点也动弹不得.巴尼很清楚,要是等到同伴们下工后发现他不见了再来找他的话,很可能会因流血过多而死去,他只能靠自己了.
巴尼拿走手边的斧子,狠命朝树身砍去.可是,由于用力过猛,砍了三四下后,斧子柄便断了.巴尼觉得自己真的什么都完了.他喘了口气,朝四周望了望,还好,电锯就在不远处躺着.他用手里的断斧柄,一点一点地拨着电锯,把它移支了自己手能够得着的地方,然后拿起电锯.但他发现,由于倒下的松树呈45°角,巨大的压力随时会把锯条卡住,如果电锯出了故障,那么他只能束手待毙了.左思右想,巴尼终于认定,只有唯一一条路可走了.他狠了狠心,拿起电锯,对准自己的右腿,进行截肢……
巴尼把断腿简单包扎了一下,他决定爬回去.一路上,巴尼忍着剧痛,一寸一寸地爬着,他一次次地昏迷过去,又一次次地苏醒过来,心中只有一个念头：一定要活着回去!
1、 从全文内容上看,巴尼的抉择难以想象,主要表现在：
2、文中表现巴尼的求生极为坚强,试举一例说明：
3、文中表现巴尼的求生极为理智,试举一例说明：
4、文中故事跌宕起伏,三起三落,具体表现在：
5、文中的“他只能靠自己了”一句与前文一句存在照应,它是：
6、文中的“一定要活着回去!”一句在文中所起的作用是：
8、怎样理解文中的“但他知道,自己首先要做的事是保持清醒.”一句： .
《中考抒情散文（侧重于写事）》
参考答案
（一）
父亲的一句话
〖参考答案〗
1、略
2、父亲的一句话.
3、“好的亲戚可以当朋友走,好的朋友可以当亲戚走.”
4、①有钱有势,人就巴结,无钱无势,人就冷淡,从亲戚的态度可以看出.②运用借代手法,指晚年.③指知己,含有真挚的友谊.④父亲的一句话指明了我为人处世的态度,含有哲理意味,能代表父亲对我的期望,可说是真正的遗言,但毕竟不是临死的话,所以这样说,更突出了父亲这句话的份量.
5、志同道合,情投意合,朋友是最可宝贵的.
6、①记叙,第一段②议论,第二段③抒情,第三段
7、首尾照应.
8、略.
（二）
隔 窗 看 雀
〖参考答案〗
1、不停地跳,表现它的坚韧或欢快；一翘一翘的,目的是突出它保持平衡；划着几起几落的弧度,突出其欢快和设法自救.细节描写表现麻雀的习性.
2、第⑦段与人共存,忙碌而不羞愧,平庸而不自卑,坚韧或欢快,追逐,有责任感.
3、豆号、句号、省略号、分号
4、不能.“隔窗”有偷窥之意,更有细瞧之感,隔窗就有了别致的视角和特定的距离,麻雀在自然本真不受干扰的状态下,展现了其不为人注意的另样风致,使人把它与诗意、美好联系起来.
5、拟人手法.表现了作者对“麻雀”恬淡、坦然的生活态度的赞美之情.从中流露出对芸芸众生平凡劳碌而又充满情趣生活的肯定.
（三）
坐车的孩子
〖参考答案〗
1、gěng chuǎi mó sāi miǎn 2、C、D、B、A 3、外貌（消像）描写暗示了身份,点明了误解的原因,也为下文揭示其诚实的心作铺垫.4、对话和对比 5、形容称心如意 表现司机为自己判断正确而又赢得乘客认可的骄傲自满 得礼不让人的心理.6、孩子确实投了钱,只因为穿是乡下人的样子加上城里人的偏见使孩子又按“成人”再次投钱.7、还你的钱.刚才是我看错了,你一上车就投了钱.8、佩服孩子,他诚实,为了维护自己的尊严,他反复说理,多方辩解,用再次投钱的方式证明事情的真相.佩服“我”留心观察,多方劝解,爱憎分明.佩服司机也可,维护公司利益,冤枉别人后在事实面前知错能改.无论佩服谁都可以,重点写出佩服的理由.
（四）
人生的阳光
〖参考答案〗
1、kēng qiāng cuǐ càn jiǒng jiǒng yi yi
2、①“惴惴地”写出“我”突然碰到奚老师的惊恐不安的心理；“脸色有些难看”写出奚老师看到学生不上晚自习出去溜玩心里难受而表情严肃 ②“还记得”突出了“我”对一堂特殊教育课牢记在心,并满怀感激的心理③“语重心长”突出奚老师的循循善诱和良苦用心.3、语言（对话）描写 4、并不是.蜡线和蜡烛一同燃烧、毁灭.这样说只是看问题的角度不同,重在借比喻说理,突出理想和信念对于生命的重要性,希望大家要树立理想和信念,不要再溜玩,要借蜡烛勤奋学习.5、环境描写.A处写出教室里上晚自习的安静气氛,突出学生上晚处习的自觉性,反衬出个别学生的不守纪律.B处突出听到老师讲课的专注、深思,也突出烛光的明亮,更体现出老师对大家的深远影响.6、“人的生命便如一支蜡烛”把生命比作蜡烛,突出生命要燃烧,要消失,要发光发热；“那根蜡线则是点燃人生的理想和信念”,把“蜡线”比作“理想和信念”,与上一比喻相照应,突出了理想和信念对生命的重要性,点明了题目,揭示了人生的真谛.7略.
（五）
难以想象的诀择
〖参考答案〗
1、选择截肢为求生 2、可举最后一段进行说明 3、不坐以待毙,而且依靠自己 4、抽腿,办不到；砍树,斧柄折断；锯树,锯条卡住 5、第一段最后一句 6、对故事的情节发展起到关键性的推动作用 7、第四段最后一句 8、保持清醒是求生的前提,只有保持清醒,活着的希望才会更大.
这是写事的,我还给了你答案呢!