谁知道如何创设一个优秀班集体

谁知道如何创设一个优秀班集体
谁知道如何创设一个优秀班集体

谁知道如何创设一个优秀班集体
宋俊秀（四川省资阳市乐至县高寺镇初级中学,四川 资阳641507 ）
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）10-058-02
关建词：优秀班集体；创设；健康发展
一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用.著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”.一个优良的班集体积极进取,全面发展,必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用.形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作.那么我们如何才能创设一个优秀的班集体呢?
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力.所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,形成强大的班级凝聚力.作为班级组织者的班主任应结合本班的实际,制定出班级的奋斗目标.在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程.每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感.
二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为.正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用.我在每一学期开学就组织全班同学一起确定班训（班荣我荣,班耻我耻）和制定班级公约,形成自己制定的公约自己遵守,在班内形成一个正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气.因此,我注重学生的行为规范,抓典型,树榜样.在班级中开展评比激励机制,形成互争互赛的竞争氛围,让学生通过竞赛看到自己的闪光之处,明白自己的不足和今后努力的方向.我每月开展两次班会,比如开展“批评与自我批评”让他们对自己和他人作出正确评价,知道什么是对的,什么是不对的,自己为班级做了什么等等,在班上形成一个正确的集体舆论,从而形成良好的班风.
一个不得力的班干部集体等于形同虚设,班主任依然会被琐碎小事所困扰.反之,一个得力的班干部集体如班主任的左臂右膀,能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来.得力的班干部集体与班主任的培训分不开,“带、扶、放”三步骤不失为培训班干部的好方法.
“带”——班主任要求全体班干部起带头作用.要求学生做到的,班干部首先必须做到.组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等,作为班干部必须走在学生前列.要知道,正人先正己,身教重于言教.
“扶”——班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助,班干部也是学生,各方面还有待于成熟.如班务工作经验不丰富,工作中缺乏胆量等,学生工作中的这些不足,正是需要班主任“扶”的地方.（王凤在初一刚当班长时,同学都不太听她的安排和管理,我就教她在管理班集时,你不仅是班长,你还是他们的同学和朋友,在学习时你是班长,严格执行班级公约,在课外,你是他们的朋友,可以以朋友的身份和他们私下交流,让他们明白自己的缺点在哪.如果确实是自己与同学无法沟通时,这时候再与班主任联系,班主任私下与该同学交流.在初二时,班上的纪律委员万滨海曾经跟我说,一边是同学,一边是老师,如果把不遵守纪律和不爱学习的同学汇报到老师这儿,好像有点出卖同学,如果不汇报到老师这儿,好像又有点愧对老师的信任,把这么重要的职责交与他.于是,我就跟他灌输一些中学生正确的观点,什么事不能只看眼前,应长远地看.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果同学犯错,误入崎途,你不指出,不帮助,老师不教育,在短期来看,他不会受到老的批评,不扣操行分；但长远来看,就会处他的一错再错,从而影响他的学习,也影响他的一生；在将来,他不会认为你是他的好朋友.作为一名班干部就是要帮同学改正错误和缺点,让他学会做人,学会学习.也教他如何去私下与同学交流和勾通,让同学们都理解和支持他的工作.在班集形成良好的班风和学风.
“放”——班干部工作得心应手之后,班主任一定要放权,让他们独立处理班级事务.班费学生掌握,只要合理要求,就可以花.主题班会学生组织.比如：班上的班干部在每周跟我汇报了班级这一周的情况后,我掌握了班级学生学习情况后,班干部一般会主动提出,让班主任不要去批评他,他去与同学勾通,并帮他们改正缺点,并且班主任当此事没发生,在他勾通交流之后,如果没效果,班主任再出面教育学生.这样更有效地促进班干部与同学间的感情,树立班干部在同学心目中的威信.
四、帮助学生树立自信心
结合校本教材,首先在学生中开展“自信成功教育”.帮助学生建立信心是很重要的,其中又特别是班上的后进生,他们对自己就更没有自信心.爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀”.面对这些情况,班主任老师就一定要培养学生的自信心.比如在班上经常让学生明白,只要他们努力,他们还有三年时间,但如果他们不努力,三年时间也会很快过去.比如我班的黄婷同学,成绩是一塌糊涂,走路也总是低着头,从来不敢正视老师,老师讲课与她好像是没有任何关系.与家长联系,家长都无从下手,经我几次与她父母的接触中了解到家长对她也没有了信心,心急起来就大骂一通,甚至有过激的语言,如：你就不要读书了,读也是白读,在家呆着吧……孩子本来对学习无信心,再在父母的定势与评论中,孩子就好像进入了黑暗中,没有了光明与阳光.这确实是很令人担忧的.经了解一切后,我与他父母交流,教他父母去找他的闪光点,发现闪光点时,就表扬和鼓励她.在家长的支持与配合下,学生的成绩虽然还是不太理想,但比起以前来说有了进步,特别是她有了些自信与希望,不是整天在指责与否定中生活与学习了.海伦．凯勒曾经说过“对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰.” “信心是一种心境,有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧.”曾有一位伟人也说过：“在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步”.所以我们要帮助学树立自信心.
五、培养学生的竞争意识
有压力才会有动力,在学生之间要形成良性的竞争意识.
利用班内的学习模范来激励他们.我让学生在班中找一个竞争的对象,每天回去后自己总结一下,“今天我的好朋友身上的优点我有吗?我哪些地方超过了他?明天我要在哪方面赛过他?……”每一次的作业、小练习、小测验、小抽测、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的项目.久而久之,孩子们心中有了前进的方向,有了目标才有动力.这样,就把竞争意识注入到了学生心灵深处,激活并诱发了他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈欲望.
六、刚柔相济,以理服人
教育管理理论指出：“教育管理主要是对人的管理,对人的管理既要重视行为的规范性,又要考虑尊重人的情感”.对学生要有一颗真诚的爱心,因为只有有了爱心,才能对学生做出奉献,也才能使学生感到温暖,才能激发学生的上进心,才能让学生觉得如果不努力学习就对不起老师的一片爱心.但也不能一贯地太温和,让学生觉得老师威信不大.所以在学生犯了错误时批评一定要严厉,让学生明白老师是很不喜欢他们犯错误的.同时,在批评学生时,一定做到动之以情,晓之以理.特别是在处理班上学生的第一件违纪事件时,一定要查清事情的前因后果,让犯错误的学生明白他错在哪里,讲清道理,给予批评,做到以理服人.不得枉下结论,因而委屈学生,从而使自己在学生中失去一定的威信.
总之,班级建设是一个长期的过程.在这一过程中,班主任必须不断加强自身修养,不断改进工作方法,积极探索班级建设的规律,运用更多的管理艺术,努力将班级塑造成为一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的队伍.
[2]《教育心理学》[3]《班主任工作漫谈》