虽有佳肴”选文中在论述时先以什么作比,继而引入什么,进而又以教与学俩个方面加以说明,最后归结到什么这个结论?

虽有佳肴”选文中在论述时先以什么作比,继而引入什么,进而又以教与学俩个方面加以说明,最后归结到什么这个结论? 虽有佳肴 本文在论述时先以什么作比,继而引入什么,进而又以教育学两个方面加以说明,最后归结到什么这�虽有佳肴 本文在论述时先以什么作比,继而引入什么,进而又以教育学两个方面加以 虽有佳肴在论述时先以_____作比继而引入____,进而又以___与___两个方面加以说明,最后归纳到___这个结论 《虽有佳肴》在论述时先以——作比,继而引入——,进而又以教育与学俩个方面加以说明,最后归结到——这个结论. 教学相长论述时先以什么作比接着引出什么继而又从教与学两个方面加以说明最后归结出什么这个结论 虽有佳肴集中论述了（）与（）的关系问题,先以（）作比,继而引入（）,进而又以（)与（）两个方面加以说明,最后归纳到（）这个结论 虽有佳肴主要论述了什么道理 虽有佳肴主要论述了什么道理作者是怎样论述的 虽有佳肴论述了什么问题?说明了什么道理? 虽有佳肴论述了什么问题?说明了什么道理? 在论述时先以( )作比继而引入( ),进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到( )这个结论. 虽有佳肴集中论述了什么与什么的关系问题和说明了什么的道理 虽有佳肴导学案答案 第2题本文主要论述了什么道理 虽有佳肴 本文主要论述了什么问题?提出了怎样的观点? 【虽有佳肴】用“虽有佳肴＂作题目的作用? 虽有佳肴告诉我们什么道理 虽有佳肴讲了什么道理 《虽有佳肴》本文论述的是关于教学的道理,然而却从吃饭说起,这样写有什么用意?