教学中如何实现“教书”与“育人”的紧密结合

教学中如何实现“教书”与“育人”的紧密结合
教学中如何实现“教书”与“育人”的紧密结合

教学中如何实现“教书”与“育人”的紧密结合
——学习《教书育人是师德修养的灵魂》体会
洛阳二外 张 良
教育,即教书育人.做为一名教师,怎样才能做到既教书又育人呢?教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师神圣的使命和职责,每位教师应责无旁贷,终身为完成这一使命而努力.教书育人是一个整体,不能简单地把两者分开.“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”,不愿意这么做的人就不适合干教师这一行,也就别误人子弟.新时代里,教育成为优先发展的战略要地.教师是人类灵魂的工程师,是科学文化知识和技能的传播者.在教学活动中,党的教育方针贯彻得以,培养目标得以实现,使我国的科学技术水平处于世界先进之列,教师起着主导作用.作为新时期的人民教师,教师的思想道德方面应该做到以下几点：
一、忠诚教育事业,高度负责,乐于奉献
教师要热爱党、热爱社会主义祖国,贯彻党的教育方针,忠诚于党的教育事业,要树立正确的教育观、人才观,增强实施素质教育的自觉性,增强社会责任感和使用感.落实培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标；要认识到,教育的发展,关系于国家的富强和民族的兴衰,必须高度负责.我们应该全身心地投入教育教学,不断学习,不断创新,与时俱进,锐意改革,更新教育观念,随有市场经济条件下的一些负面影响,人们的道德观念及价值取向发生着深刻变化,做为新时期的教师,就要耐得住寂寞,有献身精神,甘于清贫,爱岗敬业,乐于奉献.
二、真诚对待岗位,热爱学生,亲和育人
作为教师,他的岗位就是课堂,就要喜欢自己的行业,喜欢施教的对象——学生.课堂上,学生是学习的主体,具有主观能动性,他们天生需要被爱护,渴望理解和尊重,我们就要亲和他们.与学生平等相处,因材施教,尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛,使每个学生都得到平等、健康、主动的发展.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子的深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱.”因此,对学生的严格要求的同时,既表现在个别接触中,更融化在集体教育中；既要爱优秀学生,更要爱学习有困难的学生.教师不但是学生学习上的良师,更是学生思想、生活中的益友.
三、严格要求自己,讲修养,讲师德,讲学习
作为教师,须宽以待人,严于律己,这是一切育才者不可缺少的职业品质.布鲁纳曾经说过：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物,是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物.”因此,教师的一言一行对学生产生直接影响,一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则,讲修养,讲师德,才能率先垂范,为人师表.把“言传”和“身教”有机地结合起来,德以修己,教以导人.教育是有时代特征的,知识在更新,观念在更新,作为教师就要不停地学习,不断充实自己,不讲学习,思想就会僵化,观念就会陈旧,不喜欢学习的教师同样也是不合格的教师我们必须认真学习,才无愧时代,无愧
四、重视学生思想教育,交流思想,启迪心灵
教书育人的指导思想一定要突出时代性,适应培养现代化建设所需要的人才.而现在的学生与原来很大不同,教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态,采取适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生牢固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务.针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动,把学生吸引到正面来,寓教育于各种活动之中.对于问题学生,我们不能抱着放弃的态度,更加关心他们,用各种方法开道他们,用动人的故事感化他们,使他们思想转化,心灵得到启迪.
五、塑造师德形象,构建高尚人格,荣为学生榜样
一名师德高尚,人格魅力无限的教师,教书育人的实效,自然可想而知.如何在学生的心目中塑造好自身形象,用高尚的人格征服他们,真正成为他们的榜样呢?一具有学高为师的业务素质,要具有渊博的知识和严谨的治学态度,要千方百计组织好教学,学生只有佩服你,才能尊重你,信服你；二教育家说：“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是聪明,都不能充分地或自由发展.”没有爱,就没有真正的教育.我们要关心热爱学生,真心真意地爱他们,培养高情商的学生,自己必须有高的情商.
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本；教师修养,立德为本.爱岗敬业,教书育人,为人师表形成了师德的有机整体,三方面缺一不可.教育,是无私奉献的事业；教育,是爱的事业.教师,是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德,需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!只有有了高的师德修养,才明确如何育人,如何明确教书与育人的密切关系,人后才更好地育人、教书,也才能肩负起人民教师的神圣责任.