谁知道论怎样有效开展小学数学综合实践活动课
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 04:27:20
谁知道论怎样有效开展小学数学综合实践活动课
谁知道论怎样有效开展小学数学综合实践活动课
谁知道论怎样有效开展小学数学综合实践活动课
二、科学选择内容,注重实践应用
三、渗透数学思维,大胆尝试应用
四、精心组织活动,焕发主体活力【正文】
新《课标》的出台和新教材的实验与推广,为小学数学教学改革提供了广阔的前景,为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间.同时也对传统的教育思想和课程理念产生了巨大的冲击.新教材和旧教材相比,在内容设计安排和呈现形式上均有所突破.最为显著的一个举措就是在教学内容的安排中增加了数学实践活动.数学实践活动课的设置,打破了原来学科教学中重书本知识,轻直接经验；重结论,轻过程；封闭学习多,开放学习少；机械记忆多,实际应用少等的教学模式.为了改变学生的学习方式,实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变,在数学教学中要积极开展数学综合实践活动.数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课,要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力,促进学生生动、活泼、主动地发展,就一定要上好数学实践活动课.如何正确认识数学实践活动,如何上好数学实践活动课,数学实践活动课以怎样的的模式呈现便是我们迫切需要解决的问题.
一、活动应以学科知识为支撑,社会生活为载体
“数学源于现实,扎根于现实,应用于现实”,是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则.基于这个原则,小学数学教学应从学生的实际出发,把数学教学与现实社会生活紧密联系起来,使数学问题生活化,生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活,并服务于生活,从而了解数学价值,培养数学意识,体验生活,认识社会.
小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动,其活动过程是“做数学”的过程.数学实践活动教学研究中我们进一步认识到,数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程,而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上,综合运用所学的知识解决问题.所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成,即首先根据数学现实找出所要研究的对象,其次是引导学生自己探索、合作交流,最后对活动进行评价小结,进行反思.所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程.
数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动,要使得数学实践活动能促进学生的发展,就要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合,服务于学生所学习的内容.纵观整个小学数学教材,数学实践活动存在于“与教材密切联系的数与运算和其它概念的发现,空间与图形部分的几何形体的认识,与学习内容密切联系的生活中数学信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引发的,用所学知识来解决的生活中的问题,说明生活中的某些现象.
数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学,它是以解决问题为抓手,在这个过程中,培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力,激发学生的创新意识,培养学生的数学意识和数学精神.
二、科学选择内容,注重实践应用
数学综合实践活动是丰富多彩的,要有效地开展实践活动,就要注重应用,内容开口要小,紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度,易于学生操作.这就要求教师要合理地选择内容和时机,调动学生学习的积极性,切实改变学生的学习方式.