大手牵小手五年级的作文在哪呀?急,我要叫作文呀!

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在fsv dv 敢地走出一步一步 ,幼儿教师 wef redf
我们班有个小朋友,每次画画他最开心,老师讲解示范时,他耳朵竖得跟兔子似的,等让他自己画时,却又不敢动笔,老要别人帮忙.
有一次,大家都在画鸡蛋,可他却皱着眉头,撅着小嘴,用笔一下一下的敲打着小椅子.我过去小声问他为什么不画,他却习惯地说
我就扶着他的手画了一个,我让他自己再画一个,可他的嘴撅的更高了.我故意不看他,为了引起老师的注意,他使劲用脚踩地板,见我没理他,他就又推了推桌子,没想到依赖性强的他 还这样任性,我很 严肃地让他把桌子拉了回来说“以前老是帮助你是因为你还小,现在你已经长大了.自己 能做的事情就不能等着别人来帮你.”这一次 ,他没有使性子了,在老师的帮助下终于画出了鸡蛋.
由此可见,让孩子肯于动手的方法并不局限于老师的正面说教,激发起他们的 强烈愿望,使得他们变被动为主动,教学效果就会更好.
在孩子的成长的路上会有波折、坎坷.而路终究是他们自己去走的,慢慢地松开“大手”,让他们学会用自己的双眼去洞察这个世界的奥秘,用自己的头脑去分析事先没有答案的 难题,用自己的双脚去丈量人生之路.可见,幼儿教师不光要给他们只是、技能,更重要的是培养他们的情感、态度、能力和创造精神,尽早让那一双双小手不再依赖大手.
大手牵小手,为的是大手放小手.
初秋的傍晚,夕阳的余晖洒向大地,晚霞印在天边,一片通红,我和爸爸妈妈一起去公园散步.公园里的人不多,有的在闲聊,有的在遛狗,有的在健身,其中一对母女引起了我的注意.
母女俩穿的是同一款天蓝色的花点子群,女儿手里拿着根棒棒糖,正开心地舔着.妈妈牵过女儿的小手,还不时地低下头说这着些什么,孩子的小脸就变成了正在盛开的太阳花,月牙似的眼睛眯成了一条线,银铃似的笑声随着微风飘进我的耳朵里.不一会儿,孩子手里的棒棒糖吃完了,她一松手,“啪!”小女孩手里的木棒掉在了地上,小女孩继续往前走,而母亲却停了下来.
“露露,露露过来!”母亲蹲下了身子,看着跑过来的女儿说,“露露,公园漂亮吗?”“漂亮!”小女孩爽快地说.“那,公园干净吗?”“干净!”“那这里干净吗?”小女孩看了看,挠挠脑袋,想了一会儿,说：“不干净!”“那露露应该怎么办呢?”小女孩想了很久也没有想出来,不解地望着母亲,母亲指了指不远处的垃圾桶.小女孩会意了,皱着的眉头一下舒展开来.她拾起木棒,“哒哒哒”地跑到垃圾桶边,将木棒丢尽了垃圾桶.
小女孩丢完又往别出走,还在原地的母亲担心地大喊：“露露,露露……”只见小女孩捡起来那周围的垃圾,母亲原本焦急的脸,立刻舒展开来.母亲向露露招招手,露露开心地跑过来,母亲亲切地抚摸着小女孩的额头,亲昵地说：“露露真乖!走吧!我们回家吧!”
母亲牵着小女孩的手,一大一小两个身影有节奏地向前移动,渐渐消失在夕阳的余晖中,消失在路的尽头……
我不禁愣住了,这样一位懂道德的小女孩真是可爱,令人怜惜!
当我们来到马路上你看到最多的是什么?那当然是汽车了.放眼望去川流不息,红的、绿的、黑的、白的……小轿车、货车、公交车一辆接着一辆,你追我赶,真是车水马龙.现在人们越来越离不开汽车了,汽车为我们出行运输带来了很大方便,同时也带来了交通隐患,每年都有数以万计鲜活的生命丧于轮下,其中很多是少年儿童.
车子多了,路就显得窄了,靠谁来维持交通秩序和行车安全呢?那当然是交警叔叔了.不论晴天烈日还是刮风下雨,他们都屹然站立在马路上有条不紊地指挥来往车辆,尤其当小朋友过马路时,他们总会热情地拉着小朋友的手,安全有序地过去.
有一次早晨,我睡过了头,背着书包急匆匆往学校赶.当我来到斑马线上,扫了一眼就急冲冲地过马路,刚到路中间,突然有一辆汽车急驰向我驶来,我一下就懵了,不知该前进还是后退,正在这时,有一双有力的大手拉住了我的小手,把我拖到了旁边.回过头来,看到那辆汽车嗖地一下冲了过去,在不远处嘎然而止,好险啊!这时我才恍过神来,定睛一看,原来是交警叔叔紧紧地拉住了我 ......
3篇

在生活中，我们经常看到孩子伸出小手蹒跚地走向亲人，亲人立即会热情的牵住他，一双大手牵着一双小手。大手是责任，小手是期盼。他们牵着那一双双稚嫩的小手，让孩子勇敢地走出一步一步 ，幼儿教师 同样如此。
我们班有个小朋友，每次画画他最开心，老师讲解示范时，他耳朵竖得跟兔子似的，等让他自己画时，却又不敢动笔，老要别人帮忙。
有一次，大家都在画鸡蛋，可他却皱着眉头，撅着小嘴，用笔一下一下的敲...

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在生活中，我们经常看到孩子伸出小手蹒跚地走向亲人，亲人立即会热情的牵住他，一双大手牵着一双小手。大手是责任，小手是期盼。他们牵着那一双双稚嫩的小手，让孩子勇敢地走出一步一步 ，幼儿教师 同样如此。
我们班有个小朋友，每次画画他最开心，老师讲解示范时，他耳朵竖得跟兔子似的，等让他自己画时，却又不敢动笔，老要别人帮忙。
有一次，大家都在画鸡蛋，可他却皱着眉头，撅着小嘴，用笔一下一下的敲打着小椅子。我过去小声问他为什么不画，他却习惯地说
我不会”。我就扶着他的手画了一个，我让他自己再画一个，可他的嘴撅的更高了。我故意不看他，为了引起老师的注意，他使劲用脚踩地板，见我没理他，他就又推了推桌子，没想到依赖性强的他 还这样任性，我很 严肃地让他把桌子拉了回来说“以前老是帮助你是因为你还小，现在你已经长大了。自己 能做的事情就不能等着别人来帮你.....”这一次 ，他没有使性子了，在老师的帮助下终于画出了鸡蛋。
由此可见，让孩子肯于动手的方法并不局限于老师的正面说教，激发起他们的 强烈愿望，使得他们变被动为主动，教学效果就会更好。
在孩子的成长的路上会有波折、坎坷。而路终究是他们自己去走的，慢慢地松开“大手”，让他们学会用自己的双眼去洞察这个世界的奥秘，用自己的头脑去分析事先没有答案的 难题，用自己的双脚去丈量人生之路。可见，幼儿教师不光要给他们只是、技能，更重要的是培养他们的情感、态度、能力和创造精神，尽早让那一双双小手不再依赖大手。
大手牵小手，为的是大手放小手。

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