教研活动如何探究和谐的数学课堂
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/17 02:36:08
教研活动如何探究和谐的数学课堂
教研活动如何探究和谐的数学课堂
教研活动如何探究和谐的数学课堂
课堂教学文化生命化教育,简言之,就是“融于”生命、“成全”生命的教育.它以生命为基点,把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中,使教育尊重生命的需要,完善生命的发展,提升生命的意义.华东师大的叶澜教授曾给教育下过这样一个定义：“教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动”.这样的“教育”,就是我们所期待的生命化教育.
生命化的教育,在起点上,直面人的生命；在过程中,通过人的生命,遵循生命的本性；在结果上,润泽灵魂,追寻生命的意义和价值,提高生命的质量.直面生命是前提,循于生命是保证,完善生命是目的.教育只有三者协调一致,才能实现其生命的本质,才是完整的生命化教育的内涵.数学课堂教学文化是指发生在初中数学课堂教学过程中的课堂规范、数学价值观念、数学思想观念和数学行为方式的整合体.理论依据：余文森的课堂文化理论.课堂文化是课堂教学的“土壤”,是课堂教学存在、运行和发展的“元气”,是课堂教学的活力之根和动力之源.冯建军的生命教育理论.在这个技术宰制一切的时代中,教育封闭了通向灵魂的大门,对生命的异化和遮蔽使其迷失了方向,越来越远离生命的原点.一个以人为本的时代的到来,呼唤教育回归生命的本真.本书基于对生命本质和生命化教育的理念、特点,构建了生命化教育的体系,书写了有“人”的生命教育学.它让人们重新审思教育的过去,向着生命的未来行进.我们怀着对生命的敬畏和尊崇,以热切而理性的思索努力追寻教育的本真,引导教育的实践：将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸显生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福.素质教育的相关理论.素质教育实质上就是“以学生为本,以学生的发展为本”的教育.素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力.二、课题研究的背景及意义
1、通过数学学习价值观的确立、学习方式的创新、勇于探索精神的培育,以及三者相互影响、相互促进,初中数学课堂将逐步形成以勇于探索精神为核心的一种精神整合体——数学课堂新文化.2、通过研究树立起让每个学生健康、和谐发展的课堂教学观.把课堂还给学生,激发学生的内驱力,让学生在开放、民主的氛围中积极主动参与学习活动,在学习、交往、互动中形成和谐的人际关系,体验合作交流,学会自主探究、敢于质疑创新,促进学生主动发展.
3、通过研究,让自己时时以发展的眼光,不断调整对于新课程背景下的课堂教学文化理解和实践,从而建构简约、快乐、和谐的数学课堂.
三、课题研究的内容1、从文化层面分析和审视构建数学课堂文化结构的框架.2、形成生命化教育理论下的数学课堂教学模式研究.3、形成简约、快乐、和谐的课堂学习文化研究.四、课题研究步骤（一）准备阶段1、收集新课程背景下课堂教学文化的文献研究,并认真学习.
2、根据自身的实际情况,制定研究方案 （二）实施阶段 1、
按课题实施方案实施计划,从课题建构的总方向入手,每一学期至少撰写一篇案例性研究论文,上一节公开课.2、在初步研究的基础上寻找研究中的问题和课堂教学文化中的缺失处,向名特优教师学习,进一步将课题研究向更深处展开.3、关注研究中的细节,初步形成课堂教学特色,认真撰写教学案例和根据实验心得总结的论文.五、课题研究预期成果1、上一节体现生命化理念下简约、快乐、和谐的数学课堂的展示课.