如何设计优秀的教学活动 教研活动

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蒋墅中心幼儿园教研活动优秀教案设计 班级 活动名称 活动目标 执教人 活动时间 1、观察绘本图画书的画面,结合推理、猜想初步读懂图画书的故事情节 与内容. 2、知道运动益于身体健康、能初步了解不是凡事都能请别人代劳. 3、感受故事的诙谐、幽默. 1、 《国王生病了》ppt,人手一本绘本 2 运动的音乐 活动准备 重点、难点 知道运动有益于身体健康,能初步了解不是凡事都能请别人代劳. 一、导入故事,吸引幼儿兴趣. 1、教师： “老师呀,和每一位小朋友都是好朋友,瞧,今 天呀,还来了一位好朋友呢. ” 2、教师出示绘本扉页： “瞧,他是谁呀?” 3、 （小朋友回答：国王）教师： “咦,你怎么一看就看出来 是国王呢?” （马上提问小朋友） 4、 （小朋友回答：他带着皇冠）教师： “哦.原来呀,他带 着国王的皇冠,瞧,这位国王带着皇冠坐在哪呀?” 5、 （小朋友回答：轿子）教师： “什么是轿子啊,谁来说一 说?” 6、 （小朋友回答后教师可提示：因为轿子旁边有两个撑杆, 有人抬着走的.那坐在轿子里的人还用自己吗?” ） 二、教师讲述故事,幼儿理解故事内容. 1、教师： “这个爱坐轿子的国王呀,每天都坐在轿子里, 到这到那. 这天呀, 瞧, （教师出示绘本第 2 页） 他怎么啦?” 2、 （小朋友回答：生病了）教师： “唉,国王呀,躺在床上, 喘着粗气,他生病了.你们生过病吗?（生过）那生病了 怎么办呀?（教师拿起病历卡）是不是带着这个呀?（是） 这是什么呀?（病历） .那病历卡有什么用呢?” 3、教师总结： “原来呀医生会把开的药方写在这病历卡上. 我们按照医生的话去做,病就会好了.医生呀真有办法. ” 4、教师： “国王也去找医生嘞,看看国王的医生是怎么做 的. ” 使用教学方法 情境教学法、 谈话法、 游戏法、 观察法、 实验法、 体验法 活 动 过 程 \x0c活 动 过 程 5、 （教师讲述绘本第 3 页）教师： “医生写了一张运动计划 表给国王,医生写了什么给国王?大家一起说. （教师出示 准备好的运动计划表） ” 6、教师： “艾,医生不是像给小朋友看病一样要打针啊吃 药啊,而是给国王写了一张运动计划表,要让他怎么样, 多多运动（教师做运动的姿势） . ” 7、 （教师指着运动计划表）说： “瞧,这就是运动计划表, 如果你是医生,你想给国王做哪些运动呢?” （请个别幼儿 回答,引导幼儿回答让身体动起来的运动. ） 8、教师： “医生给国王制订了很多项目,会和小朋友说的 一样吗?我们接着往下看. ” 9、 （教师讲述绘本中的星期一、星期二）教师坐着讲述故 事,提问时站起身走到运动计划表处,出示爬山和骑马两 项运动边提问： “星期一和星期二,医生让国王参加了怎样 的运动啊?” 10、请一个小朋友回答,说： “你来放,把我们的运动计划 表给做完.你来找找爬山在哪里,应该放在哪里呢. ” （教 师鼓励幼儿） 11、教师： “哦,爬山是星期一的事情. 12、教师提问： “那星期二呢?” （请幼儿完成运动计划表） “你从哪儿看出来是骑马啊?” “哦,有三匹马,一看就看 出来在骑马,非常棒. ” 13、 （教师讲述绘本星期三~星期六）教师坐着讲述故事, 提问时站起身走到运动计划表处, 出示其余的运动,并提问： “后来,他们又做了怎么样的运 动呢?” 14、 引导幼儿： “你要边放边说哦. ” （如果幼儿回答不出来, 可以再让幼儿看一次绘本. ）引导幼儿把把相对应的图文放 上去. ①（ “你怎么知道我画的是棒球,说一说. ” ） ②（教师边做动作边说“什么样的跑步?” ） ③（ “好,星期三在干吗呀?游泳”教师边说边做动作. ） ④（ “星期六,怎么样啊?做体操”教师边说边做动作. ） ⑤教师拿起休息的图文,说： “现在还剩下什么了,休息, 星期天呀国王选择了休息. ” 15、教师： “这是国王的医生给他制订的运动计划表,那我 们一起来做做运动吧. ” （立正,请幼儿和教师边说边做运 动. ） 16、教师： “哎哟,国王按照医生的话去做,你们说他的病 好了吗?” （好了） 17、 “接着往下看”教师出示绘本 10 页,问“好了吗?你 从哪里看出来的?” （全染上病了.谁染上病了?） “听听 看哦,教师讲述. ” “这是为什么呢?（教师出示绘本）这 个秘密啊,就藏在这本图画书里,书本的名字啊就叫《国 \x0c王生病了》 ,等一下请小朋友一页一页仔细的看,看看国王 他每天是怎么运动的,他做了哪些事情,为什么他的病没 有好呢?仔细看哦,看好以后还可以和老师小朋友讲一讲 哦. ” （把后面部分用回形针夹起来. ） 三、幼儿欣赏图书,教师巡回指导. 1、欣赏（2 分钟） 2、教师： “你们发现了吗?” 3、请个别幼儿回答, “你发现了什么?”引导幼儿观看图 片说一说自己的发现. 4、教师： “那我们一起告诉国王,国王病没有好的原因, 刚刚国王问我,我想让我们的小朋友来告诉你,我们一起 按照顺序来告诉国王吧. ” 5、教师： “那国王的医生会怎么说呢. ” （教师讲述绘本第 11 页） “我们小朋友和国王的医生呀说的一样,你们都是了 不起的小医生.那国王后来有没有照着医生的话去做呢? 让我们一起来听一听《国王生病了》这个故事吧. ” 四、教师完整讲述故事,结束活动. 1、教师完整讲述故事. 2、教师： “哎呀,我们坐了这么久是有点累了吧,那我一 起听着音乐去放松一下吧. ” 活 动 反 思 《国王生病了》这是一本非常有趣的绘本,在生活中我们可以发现,现在的孩 子在家娇生惯养, 任何事情都是家长包办代替, 在无形中剥夺了很多可以让孩子们 动手参与、亲身体验的机会,禁锢了孩子的发展,而且从不让孩子过多的运动,庇 护的十分的严密, 让孩子养成了没有责任心、 懒惰和依赖别人等不良习习惯. 而 《国 王生病了》这个故事告诉我们：生活中要多多运动,许多事情是需要亲自体验,不 能依赖别人、让别人代替做的. 在本次活动中,我相信小朋友的兴趣很浓厚,在观看 ppt 的时候都是很认真 很仔细, 但通过听课老师的一些反馈意见, 我确实发现, 在活动中, 我讲的太多了, 而没有给小朋友时间仔细的去思考,小朋友的主体性没有发挥出来. 在活动中,教师出示每一天的活动时可以让幼儿去观察,今天做了什么运动, 可以让幼儿在观察的过程中, 发现左上角的一本小日历, 从而在无形中可以对星期 获得认识.在幼儿自主发现每一天的活动后,可以让幼儿来把运动计划表完成,先 出示星期一和星期二的运动项目, 让幼儿补充完整之后在出示其他的运动项目, 这 样也防止幼儿在活动中注意力的分散. 在活动的最后, 可以再次发挥绘本的作用, 让幼儿和教师一起阅读, 一起翻阅, 这样的效果远比教师自己的讲述来的有效. 在看完故事以后也要回到目标, 把目标 上“知道运动有益于身体健康,并能初步了解不是凡事都能请别人代劳. ”