十加几及相应减法课后反思怎样写
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/16 16:55:47
十加几及相应减法课后反思怎样写
十加几及相应减法课后反思怎样写
十加几及相应减法课后反思怎样写
本节课是在学生已熟练掌握11~20各数的组成上,让学生在此基础上掌握10加几及相应的减法的计算方法.其实由于学前教育的普及,这部分内容的计算对于学生而言其实是不存在难度的.于是本节课的重点就很清晰的设定为：根据数的组成,理解算理.
回顾我的本节课,课始,我组织学生对11～20各数的组成进行了复习,为本节课的学习做好铺垫.之后直接进入例题教学,列出一图四式,教学时我注重引导学生根据数的组成来进行计算.之后组织练习.
但一节课下来,我深刻感觉到：学生计算一点问题都没有,这部分计算大多数孩子是能熟练的.但学生始终无法以组成来说算理,每次都是我来引导学生说,对于算理学生问题较大.本节课的容量不是很大,学生也很会计算,出现这样的情况,我不禁反思我本节课的教学,我总觉得本节课缺少了一样最重要的东西,那就是学生学到了什么?学生学了跟没学无差异?问题出现在哪了?
于是我上网寻找一些资料,希望能帮我找到我本节课的问题所在.
这样一句话让我突然感悟我的问题：《课标》提出要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习.对了,本节课我只是一味的让学生看算式说算理,这对于一年级学生而言是何其的抽象晦涩呀!为啥不能继续借助他们善于摆的小棒来“扶”这些孩子们一下呢?采用摆小棒的方法,直观性强,在讨论10+5等的计算方法时学生想到用数的组成来想算法就不会那么被动了.可见抽象性的内容在教学中还需设法突破.教学中, 加强操作和观察演示活动,可以丰富学生关于抽象的数和算理的概念,可以让他们在丰富的实物背景中更好的理解数的概念和算理 .
其实这还只是第一阶段,在组织相关巩固联系后,还应在课堂上做到让学生总结10加几及相应减法的规律,这样在动手操作后认真总结出算法,有利于让学生摆脱实物,直接清楚地说明算法.知识的获取是在体验与探究中进行的,获取知识的过程就是能力培养的过程.
不管准备的怎么好,一节课是一种动态生成的过程,总有很多优缺点.由于课前准备不十分充分且经验不足,一些环节处理的不熟练和不够完整,驾驭课堂能力还需尽快提高.