绘本阅读活动中应该注意哪些问题
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/25 03:27:02
绘本阅读活动中应该注意哪些问题
绘本阅读活动中应该注意哪些问题
绘本阅读活动中应该注意哪些问题
我园大班教研组开展了绘本阅读探讨活动,以下是我在绘本阅读活动中收获.
首先“绘本教学”与“故事教学”的有相似性.但“绘本教学”与一般意义上的“故事教学”却有着本质上的区别.
“故事教学”则侧重对故事内容的理解,从中让幼儿感悟一些简单的道理.
绘本阅读也叫图画书阅读,一般篇幅较多,具有很强的逻辑性,一般能展现故事发生的场景,表现故事角色的性格特征,营造气氛,提供细节,增加辅助故事,指导时教师需要围绕重点画面引导幼儿观察细节,了解作者的创作意图,同时理解故事的逻辑,掌握故事情节,体会故事的表现手法.
绘本阅读与看图讲述本质意义上相通而不相同,绘本中有看图讲述的形式,但不能把阅读活动变成看图讲述.
在《图画书要阅读活动误区解析》一文里,关于阅读活动目标的误区有一段这样的文字：“不少教师把图画书当做幼儿获得知识、开拓视野的载体和工具,他们非常重视让幼儿通过阅读图画书获得显性的知识,扩充知识总量,而常常忽视静心让幼儿感受语言韵味,仔细品味作品所营造的意境和独特的风格,以及创造性的表述.”在这段话中,我们思考一下：显性的知识是什么?无非就是对书面语言的表述等.诚然,我们每个老师期望孩子在阅读的过程中,可以将看懂的说出来,在学习看懂技能的同时学习说的技能,但会读与会说没有必然联系.这里有两句话或许可以给我们一点启发：“我们可以在阅读活动中,丰富孩子的语言,培养孩子的表达力,但非功能性语言的练习,很容易使孩子在索然无趣中远离阅读”,“语言的表述和想象突破绘本的阅读,这样的阅读才是有价值的”
一个故事很长,不可能每一页都读,要读关键的画面,重点难点的画面.在对大班绘本阅读的研讨过程中,我们通过多次研讨知道可以这样来提问：你哪里没看懂?谁看懂了来告诉他,大家都不懂的地方我们一起去读,没必要再拎大家都懂的画面来读,绘本的精髓之一是：生生互动为主,师生互动为辅.
以上是我从开学至今,学习绘本教学理论结合绘本教学“一课三研”自己的一些感悟,可能不一定正确,但一路走来,我是这样理解绘本阅读.我希望通过这样的研讨,让我们每个老师和孩子一起学会边“看”故事边“懂”教学.