谁知道八国联军时的详细背景?要巨多.

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谁知道八国联军时的详细背景?要巨多.

谁知道八国联军时的详细背景?要巨多.
首先是义和团闹事
百日维新后,使慈禧和守旧派王公大臣对光绪更为怨恨,慈禧决心废掉光绪.但各国公使联合起来反对,慈禧只得作罢.
后来,慈禧宣布立载漪的儿子当皇太子（大阿哥）,预备采取合法的外貌,把光绪排除.清政府示意各国使节进宫道贺,两天之后,上海电报局总办经元善等1200余人发电报反对废立,称“各国有调兵干预”之说.这不但使慈禧难堪,也使立即夺取帝位的计划落空.于是,从慈禧太后,皇太子之父载漪,到全体守旧党,一个个义愤填膺.而慈禧又看到转变为保皇党的康有为、梁启超,在日本发表攻击她的激烈言论,所以慈禧把外国势力看作眼中钉.
就在这个时候,她接到报告说,山东省一些称为“义和拳”的爱国民众,有神力能抵挡外国鬼子.义和团极端的排斥一切外来事物,但在山东遭到袁世凯的镇压,被迫跑到河北,最终被慈禧接近京城.义和团的首领都想慈禧保证会铲除外国势力.
京城暴乱
义和团今北京,使得京城全陷于义和团的风暴之中.外国人很少能逃出生命,妇女婴儿也不能幸免.不仅外国人,凡是信基督教的中国人,以及跟西洋事务有关的中国人,如带西洋眼镜、穿洋装的人,同样的恶运当头.跟西洋有关的东西,如洋楼、铁路、电线,也都被焚烧.
义和团甚至想要闯进紫禁城捉拿光绪皇帝,还想刺杀李鸿章,因为这两人当时都是主张过洋务运动和改革的人.
当时各国对这种流血的动乱,十分震惊,驻北京的一些使节纷纷向中国政府要求火速派兵保护.但他们不知道,摧毁使馆正是清政府的计划.因为清政府认为大使馆是夷狄的巢穴,只要能把使馆摧毁,夷狄就会彻底的从中国被清除掉.1900年五月十五日,日本使馆书记官杉山彬到火车站探听援军的消息,在中途被宰相荣禄直辖的武卫军刺死.五月二十四日,德国公使克拉德亲自去总理各国事务衙门交涉,在中途被皇太子之父载漪所统率的虎神营射杀.北京对外电报、铁路等一切交通通讯,都告断绝,慈禧认为时机已到,下令正规军跟义和团联合进攻集中在东交民巷的各国使馆,屠杀洋人.次日德国驻华公使克林德在北京崇文门大街被杀,日本外交书记官也被杀.同时,清军及义和团围攻东交民巷使馆及西什库教堂.（五月二十日深夜,有人送了一份洋人的照会给荣禄,要求慈禧立刻归政于光绪.二十三日,清廷召开会议,决定宣战.后来慈禧才发现原来那份照会是假的,是端郡王为了让自己儿子当皇帝所使的激将法,但为时已晚.）二十五日,清廷正式下诏向世界所有跟中国有邦交的国家宣战.
八国联军
慈禧太后向世界宣战,世界各国最初都不敢相信自己的耳朵,等到证实真有这种怪事时,无不吓了一跳.德国皇帝威廉二世宣称,他要用对付野蛮人的手段对付中国.于是,英国、美国、意大利、德国、法国、日本、奥匈帝国、俄国,共八个国家,组成著名的八国联军,这是一支临时拼凑起来的约20000人的“联军”.就是这2万人中,还是大量的英国带领的印度人和在世界属于三流的日本军队.在天津大沽港登陆.六月十八日,攻陷天津,向北京推进,去拯救被围攻的使馆.其实各国使馆并没有陷落的危险,他们虽然只有四百人守卫,清政府正规军跟义和团数万人进攻,都无法攻破.
但义和团系统对外虽没有力量,对内却十分凶暴.去年（1898年）戊戌政变残留下来的维新党,跟在御前会议上指出义和团不可靠,主张冷静,反对暴行的官员,都被处决.他们把排外行动作为敲诈勒索和报复私仇的手段,随意的指称某人信奉天主教,就可杀戮.一个轰轰烈烈的民族运动,到此彻头彻尾的变了质,北京内外成了恐怖世界.
八国联军已经打来了,义和团却还仍然热衷于烧教堂、杀教民的运动,甚至于为了保私仇,天津的义和团还从背后攻击正在抵抗八国联军的清军聂士诚部,将其全家杀死.六月十二日,慈禧调两广总督李鸿章为直隶总督,办理对外交涉.十八日,八国联军陷天津,缴获的清军武卫军（清军编组的新式陆军）的新式火炮和枪支堆积如山,清军已经丢弃他们逃走了.二十七日,主和派官员许景澄、袁昶奏劾大臣信崇邪术,误国殃民.七月初四日,慈禧将许景澄、袁昶处死.十七日,又将同样为主和派的徐用仪、立山、联元处死.
二十日,2万八国联军一路击败数十万义和团和数万清军全新装备的新式陆军,侵入北京城.次日,慈禧与光绪帝丢下全城民众,狼狈的逃出北京.八国联军随即占领北京,并且开始大肆的抢劫和报复性的屠杀.距慈禧太后向全世界宣战,仅五十五天.十数万赤着背、念着咒语,疯狂上阵的义和团和步履蹒跚、手握着鸦片烟枪的正规军,同时一溃不可收拾.逃散的义和团被受过骚扰劫掠的农民们捕获杀掉.八国联军进入北京后,采取报复行动,北京再次陷入灾难中.
慈禧太后临走时还对光绪帝又作一次打击,把他最宠爱的一位妃子投到井里溺死.皇太后逃到西安,急派李鸿章跟亲王奕劻,前往北京向八国乞和.

世界背景
经济上：世界列强完成了第二次工业革命，由自由资本主义上升为帝国主义，因此对殖民地和资源要求更加迫切。
政治上：两大对立阵营已具雏形，德国想在亚洲划分势力范围，英国也想巩固。
中国背景：
政治上，甲午战争，中国输给日本，使得中国的国际地位跌到低谷，清政府需要一场战争来巩固统治。于是就利用的义和团。
经济上，中国对日本的赔款使得人民苦不堪言，义和团的仇...

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世界背景
经济上：世界列强完成了第二次工业革命，由自由资本主义上升为帝国主义，因此对殖民地和资源要求更加迫切。
政治上：两大对立阵营已具雏形，德国想在亚洲划分势力范围，英国也想巩固。
中国背景：
政治上，甲午战争，中国输给日本，使得中国的国际地位跌到低谷，清政府需要一场战争来巩固统治。于是就利用的义和团。
经济上，中国对日本的赔款使得人民苦不堪言，义和团的仇外宗旨得到了广大的响应，人民对列强的欺压忍耐力到了极限。

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自从1894年中日甲午战争中国失败后，西方列强对中国这块肥肉垂涎三尺，19世纪末，西方列强掀起了瓜分中国的热潮。而随着战争赔款的加深，人民不堪重负，终于引起了义和团运动，清政府内忧外患，无力抵抗，因此西方列强更加放肆，趁火打劫，妄图吞霸中国。...

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自从1894年中日甲午战争中国失败后，西方列强对中国这块肥肉垂涎三尺，19世纪末，西方列强掀起了瓜分中国的热潮。而随着战争赔款的加深，人民不堪重负，终于引起了义和团运动，清政府内忧外患，无力抵抗，因此西方列强更加放肆，趁火打劫，妄图吞霸中国。

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（一）战争的背景：帝国主义掀起瓜分中国狂潮
1、（课件展示：《帝国主义瓜分中国狂潮示意图》） 学生自主学习并讲述帝国主义列强各自的租借地和势力范围。分析帝国主义掀起瓜分中国狂潮导致的后果。
2、（课件展示：《时局图》） 教师设计问题：看《时局图》你有什么感受？
启发学生认识到：落后就要挨打。只有国家强盛，才能维护祖国的领土和主权完整。我们更要热爱今天独立自主强大的社会...

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（一）战争的背景：帝国主义掀起瓜分中国狂潮
1、（课件展示：《帝国主义瓜分中国狂潮示意图》） 学生自主学习并讲述帝国主义列强各自的租借地和势力范围。分析帝国主义掀起瓜分中国狂潮导致的后果。
2、（课件展示：《时局图》） 教师设计问题：看《时局图》你有什么感受？
启发学生认识到：落后就要挨打。只有国家强盛，才能维护祖国的领土和主权完整。我们更要热爱今天独立自主强大的社会主义祖国，努力学习，长大报效祖国。
过渡：由于帝国主义掀起瓜分中国狂潮，中国的民族危机空前严重。为挽救民族危机，以农民为主体的广大群众掀起了一场大规模的反帝爱国运动，这就是席卷中国北方，震撼世界的义和团运动。
3、（课件展示：《歌谣》） 学生读歌谣。分析义和团运动的斗争对象。教师进一步指出：义和团最初是民间反清组织，随着帝国主义侵略势力的不断深入，外国列强与中华民族之间的民族矛盾成为中国社会的主要矛盾，广大农民把尖锐的民族矛盾简单地看成“洋教”与“洋人”的问题，所以义和团运动斗争的矛头指向帝国主义，特别是“洋教”势力。
4、（课件展示：《义和团势力发展》）了解义和团势力发展，被清政府利用。
过渡：义和团的反帝斗争以及它的发展壮大引起西方列强的极大恐慌，为镇压义和团，1900年，八个帝国主义国家组成八国联军又发动一场侵华战争。
（二）战争的经过：
1、明确战争爆发的原因。
2、（课件展示：《大沽口登陆》）学生阅读课文，了解相关知识点（时间、发动国）。
3、教师指导学生自主学习，阅读课文，介绍战争过程。教师引导学生从战争中体会：义和团和爱国清军英勇抗击八国联军，显示了中国军民的顽强斗志，体会中国人民不屈不挠的斗争精神。
4、了解义和团运动的失败，对学生进行爱国主义教育：学习义和团前仆后继、英勇不屈的爱国主义精神，牢记“天下兴亡、匹夫有责”。
5、八国联军的暴行：（课件展示：图片）由学生主讲八国联军侵华暴行，增强学生的感性认识，激发学生的爱国注意情感。进行知识的纵向联系：北京两次被攻陷的战争、军队、侵略者的暴行。
6、教师提问：了解八国联军侵华史实，你有什么感想？引导学生认识到：八国联军的暴行充分暴露了帝国主义的凶残本质，中国的软弱和失败的根源在于清政府的腐朽落后；进一步启发学生发散思维，感悟历史：勿忘国耻，振兴中华！
过渡：八国联军侵华的结果是什么？逼迫清政府又签订了不平等条约《辛丑条约》。
（三）战争的结果―――签订《辛丑条约》
1、（课件展示：签约仪式）学生阅读课文，了解基础知识点：时间和签约国。
2、教师引导学生注意签约国数量的变化，强调“落后就要挨打”，“弱国无外交”，联系现实，新中国改革开放后取得的外交成就充分显示了我国综合国力的增强和国际地位的提高。
3、学生阅读课文，了解《辛丑条约》的内容。教师指导学生找出关键词来理解和记忆《辛丑条约》的内容，及时进行学习方法的指导。
4、学生小组讨论、归纳条约的危害和影响，教师总结。
5、探究性学习：中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？启发学生动手设计“历次侵华战争、签订的条约及影响”知识表格。

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