如何指导文言文的朗读教学
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/08 17:58:19
如何指导文言文的朗读教学
如何指导文言文的朗读教学
如何指导文言文的朗读教学
文言文教学是初中阶段教学的重点和难点,我们怎么才能使老师教得轻松,学生学得开心呢?这是我们初中语文教师值得探讨的问题.我认为文言文教学必须打破传统的教学模式.传统的文言文教学,一般采用的是老师先串讲,疏通文意,然后对课文内容进行详细分析,总结艺术手法.其实,学生如果在讲解前没有熟读课文,即使老师讲得眉飞色舞,分析得深刻透切,学生也留不下多少深刻印象,效果不佳.如果让学生事先对课文进行熟读,甚至达到成诵的程度,他们自会从诵读中感知和领悟课文内容.俗话说的好,“读书百遍,其意自现”,这话很有道理,读的过程其实就是了解和领悟的过程.所以说,文言文的课堂教学必须加强诵读教学,并把其作为重中之重,要从以老师讲解为主转变为学生练习诵读为主,把讲翻译、谈语法转移到指导学生诵读上来.综上所述,我想对文言文教学中的诵读谈几点看法.一、要重视教师的范读,老师读课文时应对学生提出要求,注意文中语音的异读破读、通假字的读法、重音停顿、节奏韵律等等.二、教师范读之后就是学生的自读.要求学生必须读准字音、读清句读.要求读第一次就读准确.自读可以采取不同的方式,自读不必要求整齐,可以散读,可以尽情地放声去读,可以一边读,一边去理解语音和语义.这自读的目的就是让学生自己去体会课文,自己去感受课文,去熟悉文言文的语言环境.自读的时间一定要保证,一定要让每位学生都能够有足够的时间用来读课文.这种读应是朗读教学中的一个重要部分.自读非常重要,可是学生会因为这样或那样的原因,不一定会完成的很好,那么,我们教师就要引入竞争机制,分组朗读,可分大组朗读,也可分男女同学朗读,借助男女生音色的不同、音调、音高及语气的变化,可产生意想不到的教学效果.光是准确诵读,不是我们最终目的,我们要求读懂词义、句意.词不离句,句不离篇.读懂词义、句意的关键,还要求学生能运用已有的知识、能力和经验对新课文产生正确的认识和理解.三、在前面阅读的基础上,要要求学生读出文章的主旨、感情及蕴含的意义.这一步是对文章的总体理解,是学生的认识在前面阅读基础上的升华.读出文章的感情,就是要求读出文章的语气和语势,表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感.同时,要了解虚词所表达的感慨、哀叹、喜悦等语气,还有就是读出那些结构齐整、运用对比、对称等修辞手法的句子所表达的感情,从而领会作者的立场、观点和思想