上课时,老师给出一个函数表达式,甲乙丙丁四位同学上课时,老师给出一个函数表达式,甲.乙.斌.丁四位同学各说出这个函数的一个性质：甲：函数图像不经过第三象限； 乙：函数图像经过第

上课时,老师给出一个函数表达式,甲乙丙丁四位同学上课时,老师给出一个函数表达式,甲.乙.斌.丁四位同学各说出这个函数的一个性质：甲：函数图像不经过第三象限； 乙：函数图像经过第 上课时老师给出一个函数表达式甲乙丙丁四位同学各指出图像的一个性质：甲：函数不经过第三象限 乙：函数图像经过第一象限丙：当x＞2时,y随着x的增大而增大 丁：当x0 请写出一个满足 张老师给出一个函数y=f(x),四个同学甲乙丙丁各指出这个函数的一个性质老师给出一个函数图y=f(x) 四个学生甲乙丙丁各指出了一个此函数的性质 甲：对于x属于R 函数的图形关于直线x=1对称乙 老师给出一个函数f(x) ,四学生甲乙丙丁各指出该函数的一个性质甲对任意x∈R,都有f(1+x)=f(1-x)乙在（负无穷,0】上是增函数丙在【0,正无穷）上是减函数丁f(0)不是函数的最小值其中恰有三个说 李老师给出一个二次函数,甲乙丙丁四位同学各指出了这个函数的一个性质甲：函数图象不经过第三象限乙：函数图象经过第一象限丙：当x＜2时,y随x的增大而减小丁：当x＜2时,函数图象在x轴 老师给出一个函数,甲乙丙丁四位同学各指出这个函数的一个性质甲：函数不经过第三象限 乙：函数图像经过第一象限丙：y随着x的增大而增大 丁：当x0 已知这四人叙述都正确,请构造出满足 老师给出了一个函数,甲乙丙丁四名同学个指出了这个函数的一个性质.甲：函数不经过第三象限 乙：函数图像经过第一象限丙：当x＜2时,y随着x的增大而减小 丁：当x0 已知这四位同学的叙述 老师给出一个y关于x的函数解析式,甲乙丙丁当x＞1时,y随x的增大而减小甲：函数图象不经过第三象限乙：函数图象经过第一象限丙：当x＞1时,y随x的增大而减小丁：当x＜2时,y＞0.已知这四位同 甲乙.丙丁+丁丙.乙甲+丙丁.乙甲=130.77 问：甲乙丙丁各上多少? 老师在上课时发现一个学生趴在桌子上睡着了,这位老师该怎么做才好? 老师给出一个函数,甲、乙、丙各正确指出了这个函数的一个性质：甲：函数的图象经过第一象限； 乙：函数老师给出一个函数,甲、乙、丙各正确指出了这个函数的一个性质：甲：函数的图 老师给出一个函数,甲、乙、丙各正确指出了这个的函数一个性质：甲：函数的图象经过第一象限； 乙：函数的老师给出一个函数,甲、乙、丙各正确指出了这个函数的一个性质：甲：函数的 老师给出一个函数,甲、乙、丙各正确指出了这个函数的一个性质：甲：函数的图象经过第一象限； 乙：函数老师给出一个函数,甲、乙、丙各正确指出了这个函数的一个性质：甲：函数的图 老师给出一个一次函数y=kx+b,让甲乙丙三人各指出这个函数的一条性质 甲：函数与x轴交于负半轴 乙：函数图老师给出一个一次函数y=kx+b,让甲乙丙三人各指出这个函数的一条性质甲：函数与x 李老师给出了一个函数,甲、乙、丙三位学生分别指出这个函数 的一个特征．甲：它的图像经过第一象限；乙：李老师给出了一个函数,甲、乙、丙三位学生分别指出这个函数的一个特征．甲 这是昨天我们上课时 老师给出的一个导数的什么重要公式,书上没有见到过,或者说他是怎么由导数的定义得来的? 老师写出了一个多项式,甲乙丙丁四位同学分别给出了一个关于此多项式的描述：甲：这个多项式包含两个字母x,y；乙：这是一个首项系数是1的二次三项式；丙：这个多项式的各项设有公因 老师写出了一个多项式,甲乙丙丁四位同学分别给出了一个关于此多项式的描述：甲：这个多项式的各项有公因式x乙：这是一个三次三项式；丙：这个多项式的系数为1丁：这个多项式分解因