几篇文言文的~第一篇：《歧路亡羊》中：1.既反的“既”的意思2.扬子戚然变容的“戚然”的意思3.不笑者竟日的“竟”的意思4.门人怪之的“怪”的意思5.何追者之众的“之”的意思6.羊最终

几篇文言文的~第一篇：《歧路亡羊》中：1.既反的“既”的意思2.扬子戚然变容的“戚然”的意思3.不笑者竟日的“竟”的意思4.门人怪之的“怪”的意思5.何追者之众的“之”的意思6.羊最终
几篇文言文的~
第一篇：《歧路亡羊》中：
1.既反的“既”的意思
2.扬子戚然变容的“戚然”的意思
3.不笑者竟日的“竟”的意思
4.门人怪之的“怪”的意思
5.何追者之众的“之”的意思
6.羊最终丢失的原因是什么?
7.为什么扬子不言不笑,面带忧伤?为什么不回答门人?
第二篇《教学相长》
1.虽有佳肴的“虽”的意思
2.是故学然后知不足的“是故”的意思
3.教学相长的“长”的意思
4.教然后知困的“困”的意思
5.文中哪两句用了对比的修辞手法?
6.对“教学相长”的理解.
虽然内容多了点~
但我分也会给多的啦~
我一般都给很多分啦~
尽量今天可以回答出来!如果有时间的亲,去找来两篇看看,再帮我分析分析!最好回答的详细点!

几篇文言文的~第一篇：《歧路亡羊》中：1.既反的“既”的意思2.扬子戚然变容的“戚然”的意思3.不笑者竟日的“竟”的意思4.门人怪之的“怪”的意思5.何追者之众的“之”的意思6.羊最终
1.
2.戚然：忧伤的样子
3.竟日：终日,整天
4.怪：觉得奇怪
5.
6.每条岔路之中又有岔路,家童们不知道要往哪条路走.
7.由大路因叉路多了而走失了羊想到了读书人则因不能专心一志而葬送了一生.
1.虽：即使
2.是故：因此
3.长：促进
4.困：自己理解不透
5.
6.教和学两方面互相影响和促进,都得到提高.
歧路亡羊
【原文】
杨子之邻人亡羊,既率其党①,又请杨子之竖②追之.杨子曰：“嘻!亡一羊,何追之者众?”邻人曰：“多歧路.”既反,问：“获羊乎?”曰：“亡之矣.”曰：“奚亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也.”杨子戚然变容,不言者移时,不笑者竟日.门人怪之,请曰：“羊,贱畜,又非夫子之有,而损言笑者,何哉?”杨子不答,门人不获所命.
【译文】
杨子的邻居丢失了羊,于是率领他的朋友,还请杨子的童仆一起追赶.杨子说：“呵!丢一只羊,干吗要这么多人去追?”邻居说：“岔路很多.”不久回来了,杨子问：“找到羊了吗?”回答：“掉了.”问：“怎么会呢?”回答：“岔路之中还有岔路,我们不知道往那边去追,所以就回来了.”杨子的脸色边得很忧郁,不说话有两个小时,没有笑容一整天.他的学生觉得奇怪,请教（杨子）道：“羊,不过是下贱的畜生,而且还不是老师您的,却使您不苟言笑,这是为什么?”杨子没有回答,（他的）学生最终没有得到他的答案.
教学相长
【原文】
虽有嘉肴,弗食不知其旨也；虽有至道,弗学不知其善也.是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后自强也.故曰：教学相长也.
【译文】
即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理,不学就不知道它的好处.因此,学然后才知道自己的欠缺,教然后知自己理解不透.知道了自己欠缺,然后才能自己刻苦地钻研.所以说：教与学是互相促进的.

歧路亡羊
【原文】杨子之邻人亡羊，既率其党①，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追之者众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日。门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答，门人不获所命。
（选自《列子》）
【...

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歧路亡羊
【原文】杨子之邻人亡羊，既率其党①，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追之者众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日。门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答，门人不获所命。
（选自《列子》）
【注释】①党：旧时指亲族。②竖：童仆
163．歧路亡羊
【译文】
杨子的邻居丢失了羊，于是率领他的朋友，还请杨子的童仆一起追赶。杨子说：“呵！丢一只羊，干吗要这么多人去追？”邻居说：“岔路很多。”不久回来了，杨子问：“找到羊了吗？”回答：“掉了。”问：“怎么会呢？”回答：“岔路之中还有岔路，我们不知道往那边去追，所以就回来了。”杨子的脸色边得很忧郁，不说话有两个小时，没有笑容一整天。他的学生觉得奇怪，请教（杨子）道：“羊，不过是下贱的畜生，而且还不是老师您的，却使您不苟言笑，这是为什么？”杨子没有回答，（他的）学生最终没有得到他的答案。

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