2011浙江高考语文阅读题答案谁有2011年语文高考阅读题的答案...急...

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2011浙江高考语文阅读题答案
谁有2011年语文高考阅读题的答案...急...

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二、现代文阅读（共29分,其中选择题每小题3分） （一）阅读下面文字,完成8-10题.（9分） 日本这次大灾难让所有人对科技文明的脆弱有了深刻的体验.现代人看上去很强大,他能建核电站,能建规模很大、功率很高的水电站,因为他有许多关于这方面的科技知识,但仅仅这些知识对人类的存在就是真理吗?显然不是,只有当这种技术的后果呈现在人类面前,被人类充分意识到,人类才看到自然向我们敞开的完整真理,黑格尔说:“真理是整体的”就有这个意思.“改造自然”是科技文明的一个基本观念,但它却蕴含着摧毁我们生存根基的各种危机.今天越来越多的人意识到,自然是不可改造的,人与自然的关系不是改造与被改造的关系,而是人类适应与协调自己与自然的关系.“改造自然”的本质是人要以自己的意志和愿望为目标,让自然服从自己,而不是在天地间不可逆转的规律之内,争取人与自然的共济.结果,人类强行向自然索取的地盘全部都被自然以诸如洪水、海啸等各种方式抢回去了.每每谈到这点,我都要对中国先人曾经的睿智心生敬意.早在两千多年前中国人创造的都江堰四六分水的治水法,直到今天都令人叹为观止.它是一个体现人类与自然天人合一的规则.堰意味着对水的因势利导,在达到人的引水目的同时,并不违背水的自然本性.而坝则意味着对水的强硬抗衡,对水流方向的强力阻遏,是人与自然的迎面撞击.哲学家指出,这才是现代技术的本质. 但从哲学角度看,对我们生存性命攸关的根本自由是我们对真理开放的自由,行动的自由乃是后发于它的.如果我们看不清我们的真实处境,我们的思想还被各种偏见、流行的概念所蒙蔽,那行动对我们造成的后果就可能是灾难性的.对真理开放并不是一件容易的事.我们这些所谓的正常人往往也不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理、知识的局限所造成的视野的偏狭,也许,退后一步,放弃（至少是暂时放弃）那种疯狂的自我表现,包括由此而生的扭曲行为,倾听自然,还事物以本来面目,存在的真理就可能向我们敞开. 其实,在这个科技飞速发展的时代,我们生活中正在发生许多我们在思想上尚未做好准备的变革.以遗传工程为例,难道我们已经想好我们打算排列出何种遗传基因组合吗?我们完全可以掌握遗传工程的手段,但并没有产生出把这种手段用于造福人类最高利益的人的智慧.哲学家在这里是想提醒我们这样一个事实：除了技术性思维外,我们还必须进行另一种完全不同的思维.以洞察到我们真实的存在,明了这项新技术对我们的存在究竟意味着什么.这次的核灾难是自然向人类的又一次敞开：人怎样对已主宰人类的技术施加影响? 10.联系全文,指出最后一段画线句中“另一种完全不同的思维”的具体内涵.（3分） 充分认识科学技术的后果,在遵循自然规律的前提下利用科学技术,达到与自然共济（适应、协调与自然的关系） （二）阅读下面的文字,完成11-15题.（20分） 第9车厢 【俄罗斯】 米哈依尔 扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒.我来到了火车站,我买的是第2车厢的票.我走近列车一看,前三节车厢根本就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一次列车.最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒. 回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品.一个月后,我收到了一位基辅读者的来信.信中说：“□□□□□□（此处删去两句话）我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人.他果然真的没让我白跑一趟.” 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢.买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢? 列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了!” 列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢票. 列车在下一站听了3分钟.买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车.乘务员看着这么多乘客,惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家都安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去.列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好.一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气发出了发车命令. 这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说：“我的车厢里一个乘客也没有.”“怎么可能呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了.于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现原来这趟列车有两节第9车厢.列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长地松了一口气后,回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢!” 当时已是半夜,负责摘车厢的人也是正常人,也会从一数到九.他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好列车就通知了列车长.列车长再一次松了口气后发出了发车命令,然后回自己包厢睡觉.可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了, “我的车厢里还是一个乘客也没有” 我不知道这次行车后列车长是不是疯了,只是边吸着烟边想：“列车怎么听这么长时间呀?”然后他往窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影.就更别说半天了,四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上.他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们,到底在哦铺到哪儿了. 听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来,结果讲故事的人走了,我一点都不觉得这有什么好笑!我们第9车厢的这些旅客本事打算去保加利亚旅游的!” （本文有修改） 11.小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用? ①用作铺垫,引出主要故事 ②强化（衬托）主要故事的叙述效果 ③突出这类现象的普遍性 12.补写第二段中“极度读者”来信的内容.（不超过50字） 示例：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提.请您来一趟,肯定不会让您白跑的. 13.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果? 第三人称叙述.①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情.②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性. 14.赏析画线部分的景物描写. ①光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围. ②烘托了人物的无助感 ③以月之圆显人物心情、事情结局之残,与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照. 15.第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法. 示例：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害.乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错,可差错却越变越大,个中原因正是工作作风的问题. ②判断问题机械武断,解决问题勿依赖惯性思维.错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正,和列车长、摘车厢的人思想僵化、缺乏独立思考精神是分不开的.