材料一 现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧,其实还在其次,春秋以来,蓬蓬勃勃的自由思索的精神,事实上因此而遭受了一次致命的打击.”材料二 罢黜百家,独尊儒术.材料三 东汉画像砖（见
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材料一 现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧,其实还在其次,春秋以来,蓬蓬勃勃的自由思索的精神,事实上因此而遭受了一次致命的打击.”材料二 罢黜百家,独尊儒术.材料三 东汉画像砖（见
材料一 现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧,其实还在其次,春秋以来,蓬蓬勃勃的自由思索的精神,事实上因此而遭受了一次致命的打击.”
材料二 罢黜百家,独尊儒术.
材料三 东汉画像砖（见下图）
汉代讲学图
1.材料一中“致命的打击”指那一件事?这是的目的是什么?
2.材料一中“蓬蓬勃勃的自由思索”又指什么历史现象?当时为什么能出现这种现象?
3.材料二反映的这一政策的目的是什么?推行这一政策的手段和材料一所指事件有何不同?
4.材料三反映了哪一历史现象?
材料一 现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧,其实还在其次,春秋以来,蓬蓬勃勃的自由思索的精神,事实上因此而遭受了一次致命的打击.”材料二 罢黜百家,独尊儒术.材料三 东汉画像砖（见
1）焚书坑儒；巩固秦帝国的统治.
2）百家争鸣；周天子式微,诸侯割据,生产力发展,各国为富国强兵招贤纳士,各个地区文化,风俗习惯各不相同却因商业发展和国家兼并而大量交流导致社会上各种学说泛滥.
3）建立儒家政权,巩固大汉江山.汉武帝以董仲舒来推行儒化政策,但并不进行打击其他流派,以因势利导的柔和政策循循善诱,这在当时是顺应历史潮流的事.
4）反映了罢黜百家,独尊儒术后,各地儒学教育生机蓬勃的景象.
1.材料一 指焚书坑儒..统一了百姓的思想.摧毁了大量珍贵文化典籍，是思想界的一次灾难
但它加强了思想统治，有利于秦国统一局面的维护控制
2.材料一 百家争鸣
3.材料二 使人以德服人..不做反抗皇帝
4.材料三 举办太学
1.焚书坑儒。巩固思想。
2.百家争鸣。因为当时政权分裂，诸侯割据，思想不一。
3.统一思想。它的手法没有材料一狠毒，而是引导人们尊崇儒学。
4.东汉时期的最高学府:太学
1.材料一 指焚书坑儒.统一了百姓的思想.但摧毁了大量珍贵文化典籍，是思想界的一次灾难
2.材料一 百家争鸣，因为当时言论自由
3.材料二 使人以德服人..材料一不反抗皇帝
4.材料三 举办太学
焚书坑儒。巩固思想
百家争鸣。因为当时政权分裂，诸侯割据，思想不一。
.统一思想。它的手法没有材料一狠毒，而是引导人们尊崇儒学。
反映了罢黜百家，独尊儒术后，各地儒学教育生机蓬勃的景象。