回望钱学森的阅读答案一天,炊事员对钱学森的儿子钱永刚讲,你爸爸是个有学问的人.他儿子听了觉得好笑,心想,这事还用你说?炊事员不慌不忙,接着讲,你爸爸每次下楼吃饭,都穿得整整齐齐,像

回望钱学森的阅读答案一天,炊事员对钱学森的儿子钱永刚讲,你爸爸是个有学问的人.他儿子听了觉得好笑,心想,这事还用你说?炊事员不慌不忙,接着讲,你爸爸每次下楼吃饭,都穿得整整齐齐,像
回望钱学森的阅读答案
一天,炊事员对钱学森的儿子钱永刚讲,你爸爸是个有学问的人.他儿子听了觉得好笑,心想,这事还用你说?炊事员不慌不忙,接着讲,你爸爸每次下楼吃饭,都穿得整整齐齐,像出席正式场合,从来不穿拖鞋、背心.明白不,这是看得起咱,尊重咱.钱学森的儿子听罢一愣.从此就向父亲学习,每逢去餐厅吃饭,必穿戴得整整齐齐.
还有一次,是在中科院一位朋友的办公室.我去时,朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》.我说是欣赏,他眼中流露的正是这样的目光.这一套手稿,分两卷,五百多页,是从钱学森早期的手稿遴选出来的.笔者拿过来翻了翻,与其说是手稿,莫如说是艺术品.无论中文、英文,大字、小字,计算、图表,都工工整整,一丝不苟,连一个小小的等号,也长短有度,中规中矩.钱学森的手稿令我想到王曦之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》,进而想到他的唯美人格.如是我闻：在美国期间,钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题,研究的手稿就累积了厚厚一大摞,在工作进展到五百多页时,他自我感觉是：”直到八百多页时,才长舒一口气.他把手稿装进牛皮纸信封,在外面标明“最后定稿”,继而觉得不妥,又在旁边添上一句：“在科学上没有最后!”
回顾学生时代,钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生,但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大,并不是第一名,而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等,而是第二等.”八十多分,第三名.第二等,这哪里像公众心目中的天才?然而,事实就是事实,钱学森,没有避讳,倒是轮到世人惊讶,因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号.钱学森的这份自供,同时也纠正一个误区：一个人的成才与否,跟考试成绩并不绝对成正比.
天才绝对来自于勤奋.钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“有天一大早-----是个假日,我在学校赶功课,以为全幢建筑物里只有我一个人,所以把留声机开的特别响.乐曲高潮到一半时,有人猛力敲我的墙壁.原来我打扰了钱学森.我这才知道中国学生比犹太学生更用功.”钱学森在麻省理工的一位学生麦克则回忆：钱学森教学很用功,全心全意用在课程上,他希望学生也付出相同的热忱学习,如果他们表现不如预期,他就会大发雷霆.有一次,他要求麦克做一些有关扇叶涡轮引擎的计算,麦克说：“我算了好一阵子,但到了午餐时间,我就去吃饭了.回来的时候,他就在发脾气.他说：‘你这是什么样的科学家,算到一半竟敢跑去吃中饭!”
1.文章叙述了钱学森的故事,请你从3个方面概括主要内容.
2.作者的朋友看到钱学森的手稿是在“欣赏”,由此可以看出钱学森的哪些特点?
3.文章为什么要写他在中国的读书成绩?
4.①.在外面标明“最后定稿”,继而觉得不妥,又在旁边添上一句：“在科学上没有最后!”
钱学森后一次写的话表现他怎样的精神?
②.钱学森的这份自供,同时也纠正一个误区：一个人的成才与否,跟考试成绩并不绝对成正比.
这句话作者其实要告诉我们什么?
5.作者在表现钱学森时,运用了多种表现方法从而形成了文章的特色.请你从其中一个方面举例并简要赏析.

回望钱学森的阅读答案一天,炊事员对钱学森的儿子钱永刚讲,你爸爸是个有学问的人.他儿子听了觉得好笑,心想,这事还用你说?炊事员不慌不忙,接着讲,你爸爸每次下楼吃饭,都穿得整整齐齐,像
1.①他穿戴整齐地去餐厅吃饭,表现出对别人的尊重；②他的手稿像艺术品,表现出他严谨的科学态度；③他在中国的学习成绩和他在美国的学习工作情况.
2.（1）钱学森的手稿工工整整,一丝不苟
（2）钱学森解决难题,精益求精
3.为比较他的精神.
4.(1)一个人的学习成绩并不能代表他的成功,一个人要想取得成功,必须要有勤奋精神 ,所以,我们每个人都可以成功,但必须要勤奋努力(2)永不满足,科学探索永无止境 的精神
5此题是开放性的示例一:小中见大的手法作品写的都是有关钱学森的小事,但从一个小的方面,却表现出人物的崇高境界这是写法,用一滴水来映照出太阳的光辉,值得我们学习示例二:直接描写与间接描写相结合的手法作品既有对钱学森的直接描写,又有别人对其的看法如:欣赏他的手稿,校友和学生的回忆,表现出他的学 习和工作情况,这样更真实,更有说服力直接描写与间接描写相结合,拓展了叙述的广度和深度,让人物更加鲜活生动(选择一方面即可)