《金色的脚印》小练笔怎么写!2天内要答案,有快的话有加分!
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/28 11:22:23
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叶圣陶先生说过：“训练思想,就学校课程方面说,是各科共同的任务；可是把思想语言文字三项一贯训练,却是国文的专责.”我认为潘老师执教的这节《金色的脚印》的设计本意正是把握住课文的文学特性,通过语言文字的训练去激发学生的亲情与友情.下面谈谈我对这节课几点不太成熟的想法：一、找准切入《金色的脚印》是一篇略读课文.在本节课中,于老师的教学思路比较清晰.在上课前,学生利用了生动有趣的故事,讲诉了自己眼中狐狸的印象,聪明、狡猾,贪婪.为了改变学生对狐狸的不良印象,潘老师话峰一转,让学生通过图片,感受人与动物之间的亲密、和谐,让学生通过看、读,对狐狸有一个新的认识和了解,有利于更好的学习本课.一、抓线索完整的语文课堂会让学生的感情与文本产生共鸣,出现高潮.教学的线索无疑是这过程产生的催化剂.潘老师正是抓住文中两条“线索”进行教学,一条是狐狸一家的感人事迹,一条是正太郎与狐狸一家之间的感人事迹.引导学生提炼出文章的感情重点,狐狸一家生死相依的浓浓亲情和正太郎与狐狸一家互相信任、互相帮助、和睦相处的真挚友情.二、读悟结合作为略读课文,潘老师关注了学法的引领.在学文之前,她先安排学生朗读课文导语,让学生对本课的学习要求和需要解决的问题有所把握.在此基础上,潘老师引导学生抓住文中感人至深的语句进行悟、进行读.在课堂教学中,我们看到很多学生被谢老师带入到文中的情境中,去体悟作者内心深处的人性的光辉.特别是正太郎与狐狸一家关系转变的这一问题处理上,通过前文的辅垫,潘老师的引导,学生感悟得很深入,比如：以前的敌意早已荡然无存,取而代之的是一份信任,这是一个巨大的变化等等.我们看到了学生在这堂课上的收获与进步.四、运用、拓展.在教学设计上,潘老师还采用了课堂小练笔的形式,把教学引入深入.让学生就“正太郎把小狐狸要了回来,他决定把它还给它的父母,这时候 ”会发生什么事展开合理的想象,让学生对文章进行了再加工再创造,让写作走进课堂,给学生留下想象和创作的空间,让学生的思维火花得到升腾,让学生的思想感情得到再次的升华,从而达到学语言是为了用语言的目的.“简洁是智慧的灵魂”,略读课文是孩子们施展拳脚之地,只要我们在教学中略其所略,重其所重,放弃过多的预设,给学生留出更多的时间和空间,让孩子们潜心入文,自由感受.课中唯一不足的事,潘老师的两个主问题在解决的过程有点乱,学生不太明确,时间把握上不够好.追问：都写了.你才发.