怎样对教案进行再认识

怎样对教案进行再认识
怎样对教案进行再认识

怎样对教案进行再认识
“统计”教案
教学内容：
人教版二年级数学上册第94页～95页.
教学目标：
1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据.
2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题.
3、 培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能力.
4、 感受数学与生活的联系,培养合作意识与实践能力.
教学重点、难点：
1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题.
2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能力.
教学准备：
调查表、统计图、动物卡片等.
教学设计：
一、兴趣导入
同学们,你们喜欢这些小动物吗?老师想给每位同学赠送一张动物小卡片,（边说边将一些动物卡片帖在黑板上）可是又不知道应该准备多少,你们能想个办法解决老师遇到的难题吗?
看来,要解决这个问题,需要我们先来做一个统计,今天我们就来继续学习有关统计的知识.（板书：统计）
[评：抓住低年级学生的特点,出示生动有趣的小动物卡片,把数学知识与生活相联系,为学生开展数学活动作好铺垫,充分调动了学生学习的积极性.]
二、自主探索.
1、引导学生收集、整理数据.
（1）引导学生收集数据.
刚才同学们谈到要先了解一下每一位同学都喜欢哪种动物.大家有什么方法呢?
（2）指导学生用自己喜欢的方法开展数据的收集.
好,同学们想到了这么多的方法来收集数据.你们觉得哪种办法更快呢?下面就让我们用这种方法来收集数据.（师询问大家喜欢哪种动物,示意让大家举手,并安排两位同学来数人数）
（3）组织学生汇报统计结果.
[评：统计教学,特别是低年级的统计教学,重点不是教知识点,也不是教技能,而是让学生经历统计的过程.本段教学中,自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程,培养了学生的统计意识.]
2、引导完成统计图.
（1）刚才大家已经统计出来了喜欢每种动物的人数,那么你们能将这些信息反映到这张空白的统计图中吗?请大家小组合作试一试.（出示只有方格的空白统计图）
请学生根据统计表的数据试着涂一涂,完成统计图.（学生尝试活动,发现疑难：格子不够）
（3）、探讨：格子不够怎么办?请每组同学共同研究研究.用你们想的办法试一试,看哪种方法好.
请各小组上实物投影展示.A、学生把格子涂到外边去.（即往上涂）
B、把不够的格子涂在左边或右边.C、把不够的格子分开,即原来一个表示2个.（不能只是不够的一格表示2应全部都表示2.）
讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适.
（4）、演示：一格表示2个人,2格表示几个人?3格表示几个人?（依次出现数字）大家觉得这个方法行吗?
（5）、请你根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画.
（6）、交流,展示.注意单数的画法----画半格.
师：用一格表示2个人的方法我们终于画出了统计图.当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人?
3、 看图提出并解答问题.
（1）、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗?你看明白了什么?谁来说?
（2）、根据这幅统计图,你还能提出什么问题?
4、 小结：用一格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图,并且通过统计图还发现了许多的知识,你们真了不起.
[评：这一环节的设计,重在让学生真正体会到学了数学知识要会用,学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题.]
三、巩固深化,应用活动
(1)、创设情境：你们想不想自己做一份调查?
(2)、完成P97（2）天气情况与我们的生活密切相关.（出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记.）这几种气象标记谁认得?
(3)、这是一个地区11月份天气情况,出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗?
(4)、学生活动.
(5)、展示统计表,并说说是怎么涂的?为什么涂半格?
(6)、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么?
[评：通过统计,充分体现了以学生为主的教学理念,让学生在自然而然的情况下,知识得到运用,能力得到锻炼,体会统计在生活中的用途.]
四、课堂总结
今天你学得愉快吗?你学会了什么知识?你表现得怎样?
五、课外延伸
下课后调查本班同学喜欢的体育活动,完成95页的做一做

教案再认识：
学生应经历简单的数据统计过程,对数据的统计过程要有所体验,要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,并能根据统计结果回答一些简单的问题.所以,本节课的教学中,我首先激发学生学习统计的兴趣,选择学生喜欢的小动物创设学习情境,让学生乐于参与统计活动.其次,让学生参与统计的全过程,在自己的体验过程中了解一格还可以表示2个数量甚至更多,能读懂简单的统计图表,掌握收集、整理数据的方法,培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力.
这部分教材是在学生已经接触过简易统计表的基础上,组织学生认识条形统计图,根据统计图表中的数据进行分析,并做出一些简单的预测；学生要参加一些简单的实践活动,经历收集、整理数据的过程,并在方格纸上画出条形统计图.注意让学生经历统计的全过程,培养学生的统计意识.在组织学生参与统计活动时,应该精心创设情境,鼓励每个学生都亲身经历统计的过程,体验到统计的必要性,培养学生的统计意识.能看懂生活中常见的统计图表,是现代公民重要的数学素质.在进行教学时,应给予充分的重视,引导学生学会分析统计图表中数据的变化情况,培养学生进行简单预测的能力.在活动过程中,要给学生充分的时间,让他们展开讨论,做出分析,进行交流.
在学生汇报交流的过程中,不仅要学生明确了各组采用的方法,而且要注意各组之间取长补短,完善了自己的想法,使学生体会到了成功的快乐,同时要注重培养了学生认真倾听的良好习惯.在今后的教学中,要在学生合作等方面加强指导,注意平时的培养与提高.