第一段末说“在我是一种惊异”,“我”“惊异”的是（ ）,“悲哀”是因为（ ）,这句话是结构上的作用是（ ）写风筝事件的两段文字,包含了着作者怎样的思想感情?答：末段为什么说“悲
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2025/01/30 15:49:34
第一段末说“在我是一种惊异”,“我”“惊异”的是（ ）,“悲哀”是因为（ ）,这句话是结构上的作用是（ ）写风筝事件的两段文字,包含了着作者怎样的思想感情?答：末段为什么说“悲
第一段末说“在我是一种惊异”,“我”“惊异”的是（ ）,“悲哀”是因为（ ）,这句话是结构上的作用是（ ）
写风筝事件的两段文字,包含了着作者怎样的思想感情?
答：
末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?
第一段末说“在我是一种惊异”,“我”“惊异”的是（ ）,“悲哀”是因为（ ）,这句话是结构上的作用是（ ）写风筝事件的两段文字,包含了着作者怎样的思想感情?答：末段为什么说“悲
“惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了.“悲哀”是因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕,而且这一幕永远无法补救.结构上看,“惊异和悲哀”有引起下文的作用.
课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?
“我”要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这种悲哀是意想不到的,想摆脱也不可能了.
惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。 结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。
课文末段为什么说“悲哀”是不能把握的悲哀？
“我”要得到弟弟的原谅，安慰他精神上的重伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情是因为无能为力而只能一直深沉下去，这种悲哀是不能想象的，想摆脱也是不可能了。...
全部展开
惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。 结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。
课文末段为什么说“悲哀”是不能把握的悲哀？
“我”要得到弟弟的原谅，安慰他精神上的重伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情是因为无能为力而只能一直深沉下去，这种悲哀是不能想象的，想摆脱也是不可能了。
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“惊异”的是故乡的风筝是春光明媚的春二月，而北京冬季未过就开始放风筝。“悲哀”是因为想起小时候对弟弟的“精神的虐杀”那一幕
课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，说明弟弟对封建家长制传统已经麻木了。 注：封建家长制传统指“长兄如父”等...
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“惊异”的是故乡的风筝是春光明媚的春二月，而北京冬季未过就开始放风筝。“悲哀”是因为想起小时候对弟弟的“精神的虐杀”那一幕
课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，说明弟弟对封建家长制传统已经麻木了。 注：封建家长制传统指“长兄如父”等
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