怎样注重语文课堂教学细节?

怎样注重语文课堂教学细节?
怎样注重语文课堂教学细节?

怎样注重语文课堂教学细节?
您好!

课堂教学中师生间的话语、行为以及交互作用的各种细微环节是课程目标实现过程的基本反映,也是改进课堂教学、促进师生发展的重要环节.我们对一节初中作文指导课进行课堂观察,透过执教的语文老师和她的学生的活动,我们有机会捕捉到一些细节,并引发出对发生在教学过程中的真实行动的思考.
许多教师都懂得在教学中要强调“授人以渔”,但置身在教师的教学设计与具体的教学情境中,就会发现“教师先给出方法——学生再依方法学习”的教学套路依旧是课堂学习的主要流程.而这一程序恰恰使学生活动失去了应有的激情和活力,进而使学生的自学、讨论等成为虚假的繁荣.在看似自主学习的课堂活动背后,学生的学习体验、知识建构往往受到教师单一、封闭的指导要求的限制,致使学习体验最终是“鱼”而不是“渔”.
这节语文课,老师设计的一个学习环节是：
1.学生自主阅读文章《天鹅的翅膀》.（课件展示阅读方法指导）
2.抓住初读体验,谈谈对这篇文章的看法,并鼓励质疑,组织小型研讨,发表不同意见.
3.教师小结评价,突出想象的作用和价值.

比如：
上课伊始,老师向学生下发了题为“一桩奇特的诉讼案”的学习材料.材料讲述了一位美国母亲偶然间发现她3岁的女儿认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”,忙追问原因.在得知是幼儿园老师教孩子学认字母后,这位母亲把女儿所在的幼儿园告上了法庭.因为她认为女儿在认识“O”之前,能把它说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西,然而自从幼儿园教孩子识读了26个字母,女儿便失去了这种能力.她要求幼儿园赔偿精神伤残费1000万美元.三个月后,此案在州立法院开庭,结果是幼儿园败诉,因为陪审团的23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了.
这位母亲讲述的就是《天鹅的翅膀》：“我曾到东方某个国家旅行,在一个公园里见过两只天鹅,一只被剪去了左边的翅膀,一只完好无损.剪去翅膀的被放养在一片较大的水塘里,完好的一只被放养在一片较小的水塘里,当时我非常不解,就请教那里的管理人员.他们说,这样能防止它们逃跑.我问为什么,他们解释,剪去一边翅膀无法保持身体平衡,飞起后会掉下来；在小水塘里的,虽然没被剪去翅膀,但起飞时会因没有必要的滑翔路程,只好呆在水里.当时我非常震惊,震惊于东方人的聪明；可是我也感到非常悲哀,为这两只天鹅感到悲哀.今天,我为我的女儿来打这场官司,是因为我感到她变成了幼儿园的一只天鹅.他们剪掉了她的一只翅膀,一只想象的翅膀,人们早早的就把她投进了那片小水塘,那片只有ABC的小水塘.”
材料的确很感人,也很值得回味.然而当学生刚拿到学习资料后,教师紧接着进行了下面的活动：
师：拿到一篇文章从哪入手?
生：题目.
我们看到,在学生整齐的回答之后,老师欣慰地笑了.也许老师此刻很满足,因为自己曾讲授过的阅读方法学生们都记住了!老师继续用PPT出示了如下阅读步骤：1.从题目入手；2.抓住主题；3.中心语段；4.精彩品读；5.主观感受.
在确认学生都看清了上述步骤后,老师给了学生3分钟的阅读时间.
教师为什么会这样安排呢?在老师课前给的教案中,我们看到了这样的表述：
我一直尝试培养学生深入分析文章的能力,同时,学以致用,指导自己的写作.本节课就是针对学生阅读容易流于形式,以及写作中词汇贫乏、思想肤浅来设计读写指导的.本设计旨在使学生从更深层次认识想象的作用,重视想象,并切实运用想象,拓展写作思路,提高作文水平.
可见老师用上述素材来引入是用心良苦的.不仅想让学生读懂文章本身,还想让他们从中体会到想象的重要.正如老师确定的教学难点：通过教学课件,让学生明确想象的价值和在文学中的应用；以想象的方法,激发学生的思维,让他们积极主动地参与到课堂中,真正理解想象是作文的翅膀,并且能够更好地利用这对翅膀,飞得更高更远.


课堂上,学生阅读材料的过程引发了片刻沉寂.在沉寂中学生也许已经展开了自己无尽的想象和思考.然而我们要追问的是：老师是否有必要在学生阅读文章之前就提供阅读的程序和步骤?学生们真的会这样读吗?上述步骤学生都要一一经历吗?阅读一定要遵循这样的程序吗?也许读一篇文章最后留给我们的并不是文本的精彩,而是带给我们的思考,以及由思考引发的思维、情感与行为的变化.如果说本节课是要着力激发学生的想象与独立思考能力,可是从老师的第一个提问、从给出阅读方法的指导要求时,老师就带着学生陷入了“按规定动作学习”的套路,而这多少与本节课培养想象力、学会应用等教学目标相悖.语文教学中“培养”是如何发生的?其实,老师带着预定的教学目标进入课堂引领学生时,“培养”就有了发生的可能.一旦学习过程按照“老师给一种方法—学生依法展开学习”来进行,“培养”的真实状态就会偏离学生的自主、生成和个性,将学生导向遵守、接受和统一.可见,当教学目标转化为课堂教学的具体行为时,会因为老师的一个提问、一个PPT演示变得复杂、多维和耐人寻味

把课备到细处，关注每个知识点，关注每个孩子的表现，关注课堂的生成知识。

语文教学是一个很繁琐和细碎的工作，很多时候，你抛出去一个问题，但是并没有标准的答案，这和数学不同。我常常跟学生讲，无处不语文，语文处处存在，我们要有一颗敏感的心去感悟它。语文的教学细节就在于你不仅仅要关注你的课堂，更主要的是你要关注你的学生，因为语文学科更是一门人文学科，更关注人的发展。...

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语文教学是一个很繁琐和细碎的工作，很多时候，你抛出去一个问题，但是并没有标准的答案，这和数学不同。我常常跟学生讲，无处不语文，语文处处存在，我们要有一颗敏感的心去感悟它。语文的教学细节就在于你不仅仅要关注你的课堂，更主要的是你要关注你的学生，因为语文学科更是一门人文学科，更关注人的发展。

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