一、阅读课文,找出课文中描写石榴的质感、叶片、花、果实和子粒特征的语句,体会其中蕴含的作者的思想感二、作者说石榴花是“夏天的心脏”.结合课文第七段,试分析一下作者为什么这么

来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/12/23 19:41:52
一、阅读课文,找出课文中描写石榴的质感、叶片、花、果实和子粒特征的语句,体会其中蕴含的作者的思想感二、作者说石榴花是“夏天的心脏”.结合课文第七段,试分析一下作者为什么这么一、阅读课文,找出课文中描写

一、阅读课文,找出课文中描写石榴的质感、叶片、花、果实和子粒特征的语句,体会其中蕴含的作者的思想感二、作者说石榴花是“夏天的心脏”.结合课文第七段,试分析一下作者为什么这么
一、阅读课文,找出课文中描写石榴的质感、叶片、花、果实和子粒特征的语句,体会其中蕴含的作者的思想感
二、作者说石榴花是“夏天的心脏”.结合课文第七段,试分析一下作者为什么这么说.怎么写 今天急
一、阅读课文,找出课文中描写石榴的质感、叶片、花、果实和子粒特征的语句,体会其中蕴含的作者的思想感情。

一、阅读课文,找出课文中描写石榴的质感、叶片、花、果实和子粒特征的语句,体会其中蕴含的作者的思想感二、作者说石榴花是“夏天的心脏”.结合课文第七段,试分析一下作者为什么这么
二、作者说石榴花是“夏天的心脏”.结合课文第七段,试分析一下作者为什么这么说.
在第七段:“因而我更喜欢这夏天的心脏”,从石榴“热烈”“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方.“心脏”使人具有活力,而石榴能给火热的夏天带来无限的生机与活力,二者在这一点时相似的.
一、阅读课文,找出课文中描写石榴的质感、叶片、花、果实和子粒特征的语句,体会其中蕴含的作者的思想感情.
枝干:奇崛而不枯瘠
叶片:清新而不柔媚
花:深红色 陆离、华贵、匀称、精巧 —— 夏天的心脏 英勇无畏 蓬勃向上
果实:透明光嫩的皓齿
表达了作者对石榴的喜爱之情.

热爱之情

表达了作者对石榴的质感、叶片、花、果实和子粒的喜爱与热爱之情

这些都对你很有帮助,好好看看吧:
石榴 郭沫若
教学目标
1、知识目标:学习形象生动、准确凝练的语言。
2、能力目标:体会状物的形神兼备。
3、情感目标:托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志。
教学重点及其难点
1、教学重点:对文章关键句子和思想感情的理解。
2、教学难点:托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志。
教学手段...

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这些都对你很有帮助,好好看看吧:
石榴 郭沫若
教学目标
1、知识目标:学习形象生动、准确凝练的语言。
2、能力目标:体会状物的形神兼备。
3、情感目标:托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志。
教学重点及其难点
1、教学重点:对文章关键句子和思想感情的理解。
2、教学难点:托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志。
教学手段及其教学方法
1、教学手段:多媒体课件
2、教学方法:讨论法、练习法为主,适当辅以讲授
教学时数:1课时
第一课时(1-5-5)
教学内容及其过程
1、激趣导入,猜谜语
黄瓷瓶,口儿小,打破瓷瓶口,挖出红珠宝。——石榴
2、初读课文,整体感知,并完成以下练习
(1)给下列词语中加点的字注音
奇崛(jué) 枯瘠(jí) 皓齿(hào) 盎然(àng) 丰腴(yú) 忍俊不禁(jīn)
(2)查工具书,解释下列词语的意思
唾津:唾液 潜溢:暗暗地流出来 争妍斗艳:竞相比美 辟易:退避 陆离:色彩繁杂 犀利:锋利
(3)查找信息
“石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,这风度实兼备了梅柳之长,而舍去了梅柳之短。”说说句中的“梅柳之长”和“梅柳之短”分别是什么?
“梅柳之长”指“奇崛而不枯瘠”,“梅柳之短”指“清新而不柔媚”。
3、二读课文,思考问题
(1)背景介绍和托物言志的写作方法
1942年时,正是抗日战争极端困难的关头,国民党反动派妥协投降,镇压抗日救国运动,亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调,一些政界人物和文化人士变节投敌,苟且偷生;而共产党则高举抗日救亡大旗,坚持抗战,力挽狂澜。在此背景下,郭沫若写了这篇文章。
托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴的具体生动的描绘,歌颂真善美,赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格,也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求,以及颂扬我们民族美好情操之志。
(2)文章中把石榴花比作夏天的心脏,这样比突出了石榴什么样的特点?
石榴花部委局夏天炎热的阳光,开得那么灿烂、热烈而华贵。
(3)阅读文章开头的一段文字,说说文章是怎样从千树万花中突出石榴来写的?如果说石榴花和梅花具有同样的精神,你同意吗?
文章主要是从千树万花害怕夏日太阳的威力,不想再争妍斗艳的角度,来突出石榴花的。同意。石榴花与梅花具有同样的精神,梅花“迎寒独自开”,不畏寒冬;石榴不惧太阳威力,不畏炎热,所以二者同样可贵。
4、三读课文,合作完成以下阅读练习
(1)“单瓣的花虽没有双瓣的豪华……你在别的地方还看见过吗?”
A “红玛瑙的花瓶儿”、“希腊式的安普剌”、“中国式的金罍,殷、周时代古味盎然的一种青铜器”各自比喻什么?
分别比作石榴花、双瓣石榴花和单瓣石榴花。
B “它会笑你呢”的言外之意是什么?“忍俊不禁的破口大笑”指什么?
言外之意是石榴花并不“真是盛酒的金罍”,它有着“透明光嫩的皓齿”。 “忍俊不禁的破口大笑”指石榴成熟后露出白洁光嫩的石榴子,即“皓齿”。
(2)“我本来就喜欢夏天……禁不住唾津的潜溢了。”
A 用自己的话说说作者“本来就喜欢夏天”和“更喜欢这夏天”的原因分别是什么。
“本来就喜欢夏天”的原因是:夏天充满积极向上的精神,使人的身心更加自由。“更喜欢这夏天”的原因是夏天有美丽可爱的石榴花。
B 结尾的一句话“禁不住唾津的潜溢了”,如果和前一段合成一段好不好,为什么?
不好。单独成为一段作为全文的结尾,更能突出作者对石榴极为喜爱,也更有余味。如果和前一段合成一段,则只能表达对昆明石榴的向往。
5、四读课文,合作完成探究练习
(1)作者说,石榴树是夏天“少数树木中的最可爱的一种”。先画出文中扣住“最可爱”的语句,然后说说作者通过什么来表现石榴树的“最可爱”?又是怎样表现它的“最可爱”的?
A 文中多处扣住“最”字:“最可爱的是它的花”,“单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了”,“但它却更有一段妙幻的演艺”,“你在别的地方还看见过吗”。
B 通过石榴花、石榴果来表现石榴树的“最可爱”。
C 其一,既写花、果的外在形貌,更写花、果的内在神韵,表现“最可爱”; 其二,运用比喻、拟人、反问等修辞手法,表现“最可爱”;其三,写石榴的枝和叶,衬托“最可爱”。
(2)下面这段话中加点的词语能否换成括号里的词语?为什么?
石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠(柔媚),清新而不柔媚(枯瘠),这风度实兼备了梅柳之长,而舍去了梅柳之短。
不能。“奇崛”和“枯瘠”,“清新”和“柔媚”都是意思相近、但又有细微差别的词语,作者是在比较中突出石榴的特点。如果换了则形成了对比,特征的表现就没有原先准确。
(3)为下列事物(也可自己选定一些事物),写一段咏物寓理的话。
〔示例〕壁灯:位置算什么,重要的是发光。
浪花:短暂算什么,重要的是汇入海洋。
信鸽:外表算什么,重要的是翱翔。
松柏:朴实算什么,重要的是坚强。
螺丝钉:价值算什么,重要的是贡献力量。
布置作业
1、给下列词语中加点的字注音,写两遍。
奇崛(jué) 枯瘠(jí) 皓齿(hào) 盎然(àng) 丰腴(yú) 忍俊不禁(jīn)
2、查工具书,解释下列词语的意思。
唾津:唾液 潜溢:暗暗地流出来 争妍斗艳:竞相比美 辟易:退避 陆离:色彩繁杂 犀利:锋利
3、查找信息
“石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,这风度实兼备了梅柳之长,而舍去了梅柳之短。”说说句中的“梅柳之长”和“梅柳之短”分别是什么?
“梅柳之长”指“奇崛而不枯瘠”,“梅柳之短”指“清新而不柔媚”。教学一得:

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一、阅读课文,找出课文中描写石榴的质感、叶片、花、果实和子粒特征的语句,体会其中蕴含的作者的思想感二、作者说石榴花是“夏天的心脏”.结合课文第七段,试分析一下作者为什么这么 阅读课文,找出课文中描写石榴的枝干,叶片,花,果实和子粒特征的语句,体会其中蕴藏的思想感情 石榴郭沫若请你从课文中找出描写石榴树可爱的句子石榴郭沫若1、请你从课文中找出描写石榴树可爱的句子,简要分析器可爱之处2、作者想借石榴表达怎样的思想感情 找出课文中描写敌人的成语 阅读课文,从课文中找出将动态和静态的描写自然结……写的好处. 阅读课文,找出描写母亲语言和心理的词句 从课文中找出描写保罗神情变化的词句 在《狼牙山五壮士》找出课文中描写敌人的成语 找出课文中描写敌人的成语,写在下面.课文是《狼牙山五壮士》, 7下语文第一课《石榴》课后习题怎么做?1.阅读课文,找出文中写石榴枝干、叶片、花、果实和籽粒特征的语句,体会其中蕴含的作者的思想感情.(作者:郭沫若) 找出课文中描写天游峰的句子,抄一抄,想一想这些句子在描写上的特点 找出课文中描写天游峰的句子,抄一抄,想一想这些句子在描写上的特点 找出课文中描写敌人的成语,写在下面.《狼牙山五壮士》的,5个以上 七年级走一步,再走一步课后问题:默读课文,找出描写“我”的心里活动的语句,体会,我在这一事件中心理上的变化.阅读课文最后一段,说说“我”从悬崖上的一课中学到了什么人生经验,这对 找出《凤辣子初见林黛玉》这篇课文中描写王熙凤性格的句子 《军神》在课文中找出描写沃克医生神态的词语 找出一面这片课文中描写鲁迅外貌的句子 小巷深处 :找出课文中描写母亲外貌、神情的语句,选择一二加以点评