初中概率课程应怎样设计

初中概率课程应怎样设计
初中概率课程应怎样设计

初中概率课程应怎样设计
其实我觉得概率的东西.
根本不用设计课程.
我们上课的时候老师直接拿苹果举例的.很简单易懂

统计和概率的核心可以概括为：“数据而不是数字；活动而不只是概念；做而不是记忆；过程而不只是结果。”基于对“两个标准”的认识和对近年来各省市特别是资阳市中考数学试题的认真分析，我对今年的统计和概率的复习提出这几点建议：
1、以“两个标准”作为中考复习具体的指导思想，充分重视对概率和统计的复习。
每一位教师都应认真研读这“两个标准”，领会它的精神实质，用它来指导复习的全过程，让复习工作...

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统计和概率的核心可以概括为：“数据而不是数字；活动而不只是概念；做而不是记忆；过程而不只是结果。”基于对“两个标准”的认识和对近年来各省市特别是资阳市中考数学试题的认真分析，我对今年的统计和概率的复习提出这几点建议：
1、以“两个标准”作为中考复习具体的指导思想，充分重视对概率和统计的复习。
每一位教师都应认真研读这“两个标准”，领会它的精神实质，用它来指导复习的全过程，让复习工作有目标、有计划、有过程、有效果、有反思。考试标准明确指出：“统计与概率部分考查比例约占12％”，可以预见今年这部分内容的考查与前两年是基本一致的，而且这部分内容考查难度比数与式、方程与函数、空间与图形明显要低，学生的得分率高，所以我们毕业班数学教师应充分重视对统计与概率的复习，更不能错误地认为统计和概率就考查一个填空或选择。
2、明确复习重点，重视教材的基础作用，让复习有的放矢。
7－9年级的统计和概率内容分布在五册书的最后一章（八年级上未涉及统计与概率），通过对这五章内容的学习要让学生经历统计的全过程，体会概率的意义，感受统计与概率对生产生活的重要作用，在复习时可将以下内容作为重点：
统计：数学的收集与处理、抽样调查、统计图表的解读与制作，总体、个体、样本、平均数、中位数、众数、方差、标准差、频数、频率概念的理解，用样本估计总体。其中特别是数据的集中程度和离散程度这个知识点，几乎每年中考都会进行考查。
概率：概率的含义、概率的预测，用列表法和画树状图分析一些简单事件的概率，统计和概率的联系，游戏的公平与不公平。
教材是学习数学基础知识，形成基本技能的“蓝本”，是中考考试题的重要知识载体。纵观新课程卷中的概率统计试题，大多数试题源于教材，特别是客观题都是从课本上的练习题或习题改编的，既使是综合题，也是由教材例、习题的组合、加工和拓展而成，充分表现出教材的基础作用。复习阶段必须“两个标准”对本部分内容的要求，以课本的例、习题为素材，深入浅出、举一反三地加以类比、延伸和拓展，在“变式”上下功夫，力求对教材内容融会贯通，只有这样，才能“以不变应万变”，达到事半功倍的效果.
3、整合教材，适当应用现代教育技术，优化复习过程。
统计和概率属于“不确定性”数学，要寻找随机性事件中的规律性，学习时主要依靠学生潜意识中的辨证思维和归纳方法，这是它与其他三个学习领域的显著区别。而且统计是一个包括数据的收集、整理、描述、分析、运用的完整过程。所以，为了达到理想的复习效果，应整合教材，将统计与概率这个领域的内容集中安排，进行专题复习，按照学生的认知规律循序渐进地安排复习内容。另外，由于统计须分析和处理大量数据、概率中随机模拟实验也会产生大量的实验结果，对对结果进行分析研究，所以在复习时应根据教学内容适当应用现代教育技术，有条件的学校还可以使用计算机软件来辅助复习。既可以节省时间，又更能引发学生的兴趣和注意力，进高复习效率。
4、加强对近年来各地中考数学试题的分析和研究，作出合理的预测。
加强对近年来、特别近两年来各地中考数学试题的分析和研究，了解以往中考在这个领域考查了哪些知识点、怎么样考查的、在全卷所占的比例如何、哪些知识点是经常考查的、为什么考查这些内容。从而对今年的中考作出科学的预测，在此基础上编制相应的习题和测验题对学生进行专项训练和考查，我相信，只要我们把这项工作做好了、做实了，就一定能对今年的中考起到立竿见影的促进作用。
5、复习训练情景化、生活化、多样化，重视数学思想方法的渗透。
2011年资阳市中考数学考试标准指出：“适当强化对数学思维及数学应用意识、创新意识和实践能力的考查，以贴近生产、生活实际中的现实问题为题材，恰当联系社会实践，适度编制一定数量的新颖试题。”据此，复习训练题的设计应尽可能地联系社会生活，编制多样化的复习题，让学生感到训练题中情景是生产生活、学习中出现过的或应该会出现的，将复习和生活相联系，培养学生的迁移能力和创新能力。切勿将这部分内容的复习搞成了简单的数学运算。
数学思想方法作为数学的精髓，历来是中考数学考查的重中之重，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的全过程。在概率和统计内容中也蕴涵着丰富的数学思想方法，如数形结合的思想、方程与函数思想、建模思想、分类讨论思想和化归与转化思想等数学思想。统计与概率为人们处理现实数据信息，分析、把握随机事件，提供了强有力的工具，也更加丰富、完善了中学数学思想方法，进一步拓宽了知识的应用空间.
有人说：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”为了达到更好的复习效果，我们数学教师在加强对复习的研究和反思的同时，还应该相互听课、评课，共同研讨复习的重点、难点及其突破口、复习的方法。当然，由于工作性质和工作对象等因素的制约，我们全市及至一个片区的毕业班数学教师集中教研的机会很少，所以我们既要珍惜并认真参与每一次片区或上级相关门组织的教研活动，更要加强校本教研、加强学校内部同学科及相关学科教师之间的交流与合作。
希望对你有一点作用！

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