如何评价一堂好课
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 09:22:21
如何评价一堂好课
如何评价一堂好课
如何评价一堂好课
课堂,是素质教育的主要阵地.教师每天在课堂上向学生传播知识,培养学生成为四有新人.所以,课堂教学是整个教育工作最重要的环节.那么,怎样评价一堂课呢?无非是检查教师在课堂上教什么、怎样教、效果怎样 教案必须符合四项基本原则,跟上科技发展,不能一部教案讲几年.备课内容不能超出教学大纲规定范围,高于、深于或低于、浅于大纲要求的水平,过于繁杂或过于简单都不行.
凡事预则立,有的教师把全堂的每句话、每条板书、全部活动都准备、设计好了.这样,一堂课就成功一半了.教学设计如何直接关系到教学是否顺手,是否成功.这是教师教学基本功的表现,也是备课是否到位的结果.如施教中如何抓住重点,突破难点；如何激疑、引疑、解惑；如何诱发不同意见,以及如何使学生人人参与训练等等,都要有匠心的安排.教师的教学思想、教学艺术等都可以从这里看出来.备课时想学生的实际,教课时注意因材施教,辅导时因人而异.特别是对那些学习吃力,不爱学习,甚至厌学、淘气的孩子,不舍、不弃,施教中表现出慈心、耐心,使不会的学会,让不感兴趣的感兴趣.
教学设计是一个老师教学理念的折射,体现着一个老师对教学理想的追求,闪烁着教学智慧和创新精神.由过去的写教案到现在的教学设计,决不是叫法的简单变化,也不是为了追求时尚,我认为这一转变,实质上体现的是教学理念的转变,是教学思想的转变,是教学方法的转变,是课堂组织形式的转变,是教材观、学生观、教师观的转变.如果认为教学设计只不过是教案教的一种时髦叫法,那么,必然会是岁岁年年人不同,年年岁岁课相似其结果也必然是老师为教案累,被教案困.写教案只是为了应付学校的检查,这样的工作对一个老师特别是对一个从事多年教学的老师来说,实在是一种痛苦,一种折磨,一种无奈,甚至是一种摧残,没有任何价值和意义.因此,要有效的组织教学,就必须进行科学、合理、优化的教学设计,这样的过程就不再是一种简单重复的劳动,而是一项富有挑战性创造性的工作.在进行教学设计时,形式可以不拘一格,但要设计出个性,设计出创意,设计出风采,设计出可操作性.因此,我认为,搞好教学设计,是上好一堂课的关键,如何进行教学设计?转变观念是前提,观念出创意,观念出活力,观念出效益.进行教学设计就要求我们转变观念,与时俱进.
1．一堂好课,首先应是学习课,而不是单纯的教学课.
一堂好课给人的感觉,应该师生都是学习者,都在超越自我,同时互相帮助和交流,学生不但能看到教师思维的结果,而且能看到教师思维和探索的过程.教师不应摆出一副专门教导别人的架式,学生也不可以摆出等待教师传道授业解惑的架式.在一堂好课上,教师首先是个学习者(学者),其次是个引导者,最后才是个管理者和领导者.这样的课,才是学习社会所需要的好课.
2．一堂好课,应该是自主课,而不是单纯的执行课.
一个真正优秀的教师应该是个策划者而不是单纯的执行者,是一个名副其实的工程师而不是一个教育技术工人.在遵循大纲要求和教育教学基本原则的前提下,他应该有自己的教育教学理念,应该能够自主策划一堂课,一周课,一学期的课,一年的课.教学活动如果由少数人策划,多数人去落实,这种课充其量不过是批量生产的拷贝,其必然缺乏创造性.许多人认为学习期间的任务只是接受,将来工作时才需要创造,殊不知创造性是从小养成的一种心态和思维方式,如果课堂教学向无创造性,势必潜移默化地养成学生复制型的思维方式、非创造性的人格,将来也难以有创造.
3．一堂好课,应该有个性化色彩,不应该是标准件.
没有个性就没创造.在遵守教育基本原则和教学大纲的前提下,应该允许教师有自己的教学特点.整齐划一、面面俱到地分项目评价教师的堂课是否优秀,有鼓励平庸的危险,因为许多创新给人最初的印象往往是出圈、片面、偏激等等.
随着基础教育改革纲要和新课程标准的实施,评价一堂课的视点应该从主要看教师转向主要看学生.课堂教学的本质是知识的生成过程,学生是课堂教学的主体,这已成为广大教师的共识.所以,评价一堂课的好坏,不能只看教者的艺术,更应该着眼于学生的发展.