我是如何教育转化后进生的

我是如何教育转化后进生的
我是如何教育转化后进生的

我是如何教育转化后进生的
原苏联教育家马卡连柯说：“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.”如果我们培养的人不合格,这不只是教育的失败,还会对社会产生不良的影响,因而在教育中,必须把转化后进生的工作摆到重要的位置上来.转化后进生不仅是教育工作者职业道德的要求,也是做好班主任工作的重要一环.后进生往往在思想上、学习上缺陷较多,听批评多,受表扬少,心灵上因极为受损而自卑自弃.如何让他们振作起来,喜爱学习,有信心地做人?我在班主任工作中,着力研究后进生的心理,促使他们不断进步.一、 疏导后进生的心理障碍,激励他们的上进心. 后进生通常指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生.后进生的自尊心是很强的,同时,他们的自卑感也很重,当他们对自己的缺点、错误还缺乏清楚认识时,来自外部的批评和指责,使他们觉得自己不被重视,觉得自己一无是处而自暴自弃.因而,如何疏导他们的心理障碍,是转化后进生的一个重要前提.我着重从以下几个方面来做：首先,利用语文及思想品德教学.在教学的过程中,有意识的在课堂教学上设计一些问题,让学生针对这些问题讲讲学习体会,让他们在自讲自悟中正视自己.鼓起信心,指导行动.如《小公鸡和小鸭子》一课,我专门安排有一技之长的后进生讲讲体会,知道人各有长短处,让他们了解到自己的长处从而有信心地努力上进.又如《小鸭子学本领》一课,则让有惰性的学生结合自己的实际谈谈为什么小鸭子学不到本领?达到自己教育自己的目的.其次,又利用班会及队会课,讲英模故事,树立英模榜样,号召向英模学习,“榜样的力量是无穷的”,尤其对于年纪小、见识浅薄、意志薄弱、行为不规范的不学生来说.再次,找他们谈心,“亲其师才能信其道”,教师只有亲近后进生,消除隔骇,才能听到后进生的由衷之言,才能掌握他们的品德行为表现和心理状态,才能把握教育良机和对症下药.二、 挖掘闪光点,使后进生重新正认识自我. 后进生因长期不被重视,在心理长期处于一种戒备的定势状态,很少考虑能得到什么表扬和鼓励.这样,发现后进生的闪光点,教育、鼓励他们,就显得非常宝贵,非常重要.而每个后进生,都有他们的“闪光点”,我们挖掘闪光点,抓住时机,给他们进步和成功的心理体验,这便是成功的起点,使他们正确认识自己,增强自信心.班中的杨银松同学,以前上课不专心听讲,学习成绩差,平时也常与同学打闹,老师和同学都不太喜欢他.我通过平时的观察,发现他挺喜欢做好人好事,由于对班上的一个智力差的同学更加关心、照顾,我更以此鼓励表扬他,又经常私下找他谈心,在课堂上多给予鼓励,使他增强学习信心.现在他不仅上课认真听讲,积极思考发言,成绩提高很快,课下更多的做好人好事.还有曾世龙,纪旭鹏等同学,我也通过经常鼓励表扬他们爱做好人好事为突破口,对他们进行循序渐进的诱导,让他们转变过来了.三、 多给后进生一点爱,扶持他们树立正确观念,培养自信心.“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱儿童”,处于才开始正确认识自我的后进生更需要这份爱心的扶持,因为哪怕小小的中伤批评都可能是他们退步的始端,如何扶持和帮助他们呢?首先,发扬班集体精神,采用优差生结合原则,建立互助小组,让他们在生活上、学习上互帮互助,互相照顾,又特别让优生多接近差生,与他们玩在一起,使同学间感到集体的温暖,改变了后进生一直被冷落对待、被歧视、被排斥的地位,树立健康心理.我也重视帮助后进生尝试成功的喜悦.经常给他们创造一定的表现机会,让他们的特长得以表现,体验成功喜悦,增强自信心.如在上课时尽量多提问举手的后进生,并给予表扬,又在平时有意识地让后进生回答一些简单的问题或重复别人的问题,肯定他们的成功,还帮助他们分析成功与失败的原因,鼓励再接再厉,定下下阶段奋斗的目标.对后进生在前进过程中出现的反复,我们不能失去信心,而要有细心和耐心.小杨同学在开始好转的时候,有一天午休后,同学们来找我,说他不守纪律,把同学给吵醒了,我听了以后,经调查了解,耐心地开导他,他承认确实投了一块橡皮,不过,他是为了提醒一位不守纪律的同学.后来,我在班上表扬了他敢于同不良现象作斗争的做法,同时也指出了他的不足,他被我说的心服口服.试想,如果我当时不分青红皂白把他批评一顿的话,不仅会挫伤他的积极性,还会疏远了我与他刚建立起来的友好关系.四、 在消除心理障碍,培养后进生心理素质的同时,对他们进行双基补缺. 几乎所有后进生都有一个共同的弊病,就是成绩差,如果这个毒瘤没挖去的话,将一直是后进生前进路上的绊脚石.如何摘除呢?这就需要老师对后进生的耐心辅导.我常常利用课余时间给他们补课.此外,对于后进生的教育,也密切与家长的联系,及时反映情况（特别是进步情况）,与家长商讨解决办法,争取家长的协助.如黄展鹏同学,开学初学习不够自觉,做事拖拉,爱说话,成绩也差,我多次与其谈心,又考虑到这些习惯的改变,需要老师与家长的共同努力,便向他妈妈反映了这情况,并就此商讨解决办法,后来,他进步很快,本学期获得“步步高进步奖”. 后进生的教育工作是一个反复而琐碎的过程,转化后进生的关键在老师,只要我们坚持正面引导、循循善诱的原则,怀着对学生的浓厚感性,进行耐心、细致的教育,动之以情,晓之以理,就一定能收到很好的教育效果.正如马卡连柯所说：“还没有发现一个后进生不能转变,没有一个后进生受教育而不进步的,因此,我认为没有不能转变的后进生.”