几种常见的磁场说课稿

几种常见的磁场说课稿
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3.3几种常见的磁场
一、教材分析
磁场的概念比较抽象,应对几种常见的磁场使学生加以了解认识,学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要.
二、教学目标
（一）知识与技能
1．知道什么叫磁感线.
2．知道几种常见的磁场（条形、蹄形,直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况
3．会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向.
4．知道安培分子电流假说,并能解释有关现象
5．理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场
6．理解磁通量的概念并能进行有关计算
（二）过程与方法
通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识.
（三）情感态度与价值观
1.进一步培养学生的实验观察、分析的能力.
2.培养学生的空间想象能力.
三、教学重点难点
1．会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.
2．正确理解磁通量的概念并能进行有关计算
四、学情分析
磁场概念比较抽象,学生对此难以理解,但前面已经学习过了电场,可采用类比的方法引导学生学习.
五、教学方法
实验演示法,讲授法
六、课前准备：
演示磁感线用的磁铁及铁屑,演示用幻灯片
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
（一）预习检查、总结疑惑
（二）情景引入、展示目标
要点：磁感应强度B的大小和方向.
［启发学生思考］电场可以用电场线形象地描述,磁场可以用什么来描述呢?
［学生答］磁场可以用磁感线形象地描述.----- 引入新课
（老师）类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向,同样,也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向
（三）合作探究、精讲点播
【板书】1．磁感线
（1）磁感线的定义
在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,这样的曲线叫做磁感线.
（2）特点：
A、磁感线是闭合曲线,磁铁外部的磁感线是从北极出来,回到磁铁的南极,内部是从南极到北极.
B、每条磁感线都是闭合曲线,任意两条磁感线不相交.
C、磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向.
D、磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小
【演示】用铁屑模拟磁感线的形状,加深对磁感线的认识.同时与电场线加以类比.
【注意】①磁场中并没有磁感线客观存在,而是人们为了研究问题的方便而假想的.
②区别电场线和磁感线的不同之处：电场线是不闭合的,而磁感线则是闭合曲线.
2．几种常见的磁场
【演示】
①用铁屑模拟磁感线的演示实验,使学生直观地明确条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、通电环形电流、通电螺线管以及地磁场(简化为一个大的条形磁铁)各自的磁感线的分布情况(磁感线的走向及疏密分布).
②用投影片逐一展示:条形磁铁（图1）、蹄形磁铁（图2）、通电直导线（图3）、通电环形电流（图4）、通电螺线管以及地磁场(简化为一个大的条形磁铁) （图5）、
（1）条形、蹄形磁铁,同名、异名磁极的磁场周围磁感线的分布情况（图1、图2）
（2）电流的磁场与安培定则
①直线电流周围的磁场
在引导学生分析归纳的基础上得出
a直线电流周围的磁感线：是一些以导线上各点为圆心的同心圆,这些同心圆都在跟导线垂直的平面上.（图3）
b直线电流的方向和磁感线方向之间的关系可用安培定则（也叫右手螺旋定则）来判定：用右手握住导线,让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向.
②环形电流的磁场
a环形电流磁场的磁感线：是一些围绕环形导线的闭合曲线,在环形导线的中心轴线上,磁感线和环形导线的平面垂直（图4）.
［教师引导学生得］
b环形电流的方向跟中心轴线上的磁感线方向之间的关系也可以用安培定则来判定：让右手弯曲的四指和和环形电流的方向一致,伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向.
③通电螺线管的磁场.
a通电螺线管磁场的磁感线：和条形磁铁外部的磁感线相似,一端相当于南极,一端相当于北极；内部的磁感线和螺线管的轴线平行,方向由南极指向北极,并和外部的磁感线连接,形成一些环绕电流的闭合曲线（图5）
b通电螺线管的电流方向和它的磁感线方向之间的关系,也可用安培定则来判定：用右手握住螺线管,让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致,则大拇指所指的方向就是螺线管的北极（螺线管内部磁感线的方向）.
③电流磁场（和天然磁铁相比）的特点：磁场的有无可由通断电来控制；磁场的极性可以由电流方向变换；磁场的强弱可由电流的大小来控制.
【说明】由于后面的安培力、洛伦兹力、电磁感应与磁感应强度密切相关,几种常见磁场的磁感线的分布是一个非常基本的内容,不掌握好,对后面的学习有很大影响.
3．安培分子电流假说
（1）安培分子电流假说
对分子电流,结合环形电流产生的磁场的知识及安培定则,以便学生更容易理解“它的两侧相当于两个磁极”,这句话；并应强调“这两个磁极跟分子电流不可分割的联系在一起”,以便使他们了解磁极为什么不能以单独的N极或S极存在的道理.
（2）安培假说能够解释的一些问题
可以用回形针、酒精灯、条形磁铁、充磁机做好磁化和退磁的演示实验,加深学生的印象.举生活中的例子说明,比如磁卡不能与磁铁放在一起等等.
【说明】“假说”,是用来说明某种现象但未经实践证实的命题.在物理定律和理论的建立过程中,“假说”,常常起着很重要的作用,它是在一定的观察、实验的基础上概括和抽象出来的.安培分子电流的假说就是在奥斯特的实验的启发下,经过思维发展而产生出来的.
（3）磁现象的电本质：磁铁和电流的磁场本质上都是运动电荷产生的．
4．匀强磁场
（1）匀强磁场：如果磁场的某一区域里,磁感应强度的大小和方向处处相同,这个区域的磁场叫匀强磁场.匀强磁场的磁感线是一些间隔相同的平行直线.
（2）两种情形的匀强磁场：即距离很近的两个异名磁极之间除边缘部分以外的磁场；相隔一定距离的两个平行线圈(亥姆霍兹线圈)通电时,其中间区域的磁场P87图3.3-7,图3.3-8.
5.磁通量
（1）定义： 磁感应强度B与线圈面积S的乘积,叫穿过这个面的磁通量（是重要的基本概念）.
（2）表达式：φ=BS
【注意】①对于磁通量的计算要注意条件,即B是匀强磁场或可视为匀强磁场的磁感应强度,S是线圈面积在与磁场方向垂直的平面上的投影面积.
②磁通量是标量,但有正、负之分,可举特例说明.
（3）单位：韦伯,简称韦,符号Wb 1Wb = 1T•m2
（4）磁感应强度的另一种定义（磁通密度）:即B =φ/S
上式表示磁感应强度等于穿过单位面积的磁通量,并且用Wb/m2做单位（磁感应强度的另一种单位）.所以：1T = 1 Wb/m2 = 1N/A•m
（三）小结：对本节各知识点做简要的小结.
（四）反思总结、当堂检测
1.如图所示,放在通电螺线管内部中间处的小磁针,静止时N极指向右.试判定电源的正负极.
解析：小磁针N极的指向即为该处的磁场方向,所以在螺线管内部磁感线方向由a→b,根据安培定则可判定电流由c端流出,由d端流入,故c端为电源的正极,d端为负极.
注意：不要错误地认为螺线管b端吸引小磁针的N极,从而判定b端相当于条形磁铁的南极,关键是要分清螺线管内、外部磁感线的分布.
2.如图所示,当线圈中通以电流时,小磁针的北极指向读者.学生确定电流方向.
答案：电流方向为逆时针方向.
（五）发导学案、布置作业
九、板书设计
磁感线：人为画出,可形象描述磁场
几种常见的磁场：安培定则：让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向.
匀强磁场：磁场中各处电场强度大小相等方向相同.其磁感线是一些间隔均匀的平行直线.
磁通量：B与S的乘积,单位是韦伯,也叫磁通密度.
十、教学反思
本节内容与本章第一节内容联系较大可先复习第一节知识后进入新课的学习,并在学习过程中加入对应习题.注重演示如演示磁感线用的磁铁及铁屑,演示用幻灯片等使学生具有形象感.

选修3-1第三章
3.3几种常见的磁场学案
课前预习学案
一、预习目标
1．知道什么叫磁感线.
2．知道几种常见的磁场（条形、蹄形,直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况
3．会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向.
二、预习内容
1、磁感线
所谓磁感线,是在磁场中画出的一些有方向的 ,在这些 上,每一点的磁场方向都在该点的切线方向上.磁感线的基本特性：（1）磁感线的疏密表示磁场的 .（2）磁感线不相交、不相切、不中断、是闭合曲线；在磁体外部,从 指向 ；在磁体内部,由 指向 .（3）磁感线是为了形象描述磁场而假想的物理模型,在磁场中并不真实存在,不可认为有磁感线的地方才有磁场,没有磁感线的地方没有磁场.
2、安培定则
判定直线电流的方向跟它的磁感线方向之间的关系时,安培定则表述为：用 握住导线,让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致,弯曲的四指所指的方向就是 的环绕方向；判定环形电流和通电螺线管的电流方向和磁感线方向之间的关系时要统一表述为：让弯曲的四指所指方向跟 方向一致,大拇指所指的方向就是环形电流或通电螺线管 磁感线的方向（这里把环形电流看作是一匝的线圈）.
三、提出疑惑
课内探究学案
一、学习目标
1．知道安培分子电流假说,并能解释有关现象
2．理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场
3．理解磁通量的概念并能进行有关计算
二、学习过程
1、安培分子电流假说
（1）安培分子电流假说：在原子、分子等物质微粒内部,存在着一种环形电流—— ,分子电流使每个物质微粒都成为微小的 ,它的两侧相当于两个 .
（2）磁现象的电本质：磁铁的磁场和电流的磁场一样,都是由 产生的.
（3）磁性材料按磁化后去磁的难易可分为 材料和 材料.
2、匀强磁场
磁感应强度 、 处处相同的磁场叫匀强磁场（uniform magnetic field）.匀强磁场的磁感线是一些 直线.
3、磁通量
（1）定义：设在磁感应强度为B的匀强磁场中,有一个与磁场方向垂直的平面,面积为S,则B与S的乘积叫做穿过这个面积的磁通量（magnetic flux）,简称磁通.
（2）定义式：
（3）单位： 简称 ,符号 .1Wb=1T•m2
（4）磁通量是标量
（5）磁通密度即磁感应强度 B= 1T=1
课内探究学案
例1、有一矩形线圈,线圈平面与磁场方向成 角,
如图所示.设磁感应强度为B,线圈面积为S,则穿过
线圈的磁通量为多大?

例2、如图所示,两块软铁放在螺线管轴线上,
当螺线管通电后,两软铁将 （填“吸引”、
“排斥”或“无作用力”）,A端将感应出 极.
例3、磁铁在高温下或者受到敲击时会失去磁性,根据安培的分子电流假说,其原因是（ ）
A、分子电流消失 B、分子电流的取向变得大致相同
C、分子电流的取向变得杂乱 D、分子电流的强度减弱
三、反思总结
四、当堂检测
课后练习与提高
1、磁感线上每点的切线方向表示该点 .磁感线的 定性地表示磁场强弱.
2、磁感线 ,在磁体（螺线管）外部由 极到 极,内部由S极到 极.该点与电场线不同.磁感线 .
3、若某个区域里磁感应强度大小 、方向 ,则该区域的磁场叫做匀强磁场.它的磁感线是 的直线.
4、对于通电直导线,右手大拇指代表 方向,四个弯曲的手指方向代表 方向.
对于环形电流和通电螺线管,右手大拇指代表 方向,四个弯曲的手指方向代表 方向.
课后练习与提高
1、根据安培假设的思想,认为磁场是由于运动电荷产生的,这种思想如果对地磁场也适用,而目前在地球上并没有发现相对地球定向移动的电荷,那么由此判断,地球应该（ ）
A、带负电 B、带正电 C、不带电 D、无法确定
2、关于磁通量,下列叙述正确的是（ ）
A、在匀强磁场中,穿过一个面的磁通量等于磁感应强度与该面面积的乘积
B、在匀强磁场中,a线圈的面积比b线圈大,则穿过a线圈的磁通量一定比穿过b线圈的磁通量大
C、把一个线圈放在M、N两处,若放在M处时穿过线圈的磁通量比放在N处时大,则M处的磁感应强度一定比N处大
D、同一线圈放在磁感应强度大处,穿过线圈的磁通量不一定大
3、把一个面积为5.0×10-2m2的单匝矩形线圈放在磁感应强度为2.0×10-2T的匀强磁场中,当线圈平面与磁场方向垂直时,穿过线圈的磁通量是多大?
4、如图所示,在条形磁铁外面套一圆环,当圆环从磁铁的N极向下平移到S极的过程中,穿过圆环的磁通量如何变化（ ）
A、逐渐增加
B、逐渐减少
C、先逐渐增加,后逐渐减少
D、先逐渐减少,后逐渐增大
参考答案：
课内探究学案：
例1、BSsin 例2、吸引 S
例3、C
针对训练：1、磁场方向 疏密
2、闭合 N极 S极 N极 3、相等 相同 间隔相等的平行
4、电流 磁感线环绕 磁场 电流
课后练习与提高：
1、A 2、D 3、10-3Wb 4、C

．知道什么叫磁感线。
2．知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况
3．会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
4．知道安培分子电流假说，并能解释有关现象
5．理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场
6．理解磁通量的概念并能进行有关计算
（二）过程与方法
通过实验和学生动手（运...

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．知道什么叫磁感线。
2．知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况
3．会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
4．知道安培分子电流假说，并能解释有关现象
5．理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场
6．理解磁通量的概念并能进行有关计算
（二）过程与方法
通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。
（三）情感态度与价值观
1.进一步培养学生的实验观察、分析的能力.
2.培养学生的空间想象能力.
三、教学重点难点
1．会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.
2．正确理解磁通量的概念并能进行有关计算
四、学情分析
磁场概念比较抽象，学生对此难以理解，但前面已经学习过了电场，可采用类比的方法引导学生学习。
五、教学方法
实验演示法，讲授法
六、课前准备：
演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
（一）预习检查、总结疑惑
（二）情景引入、展示目标

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