如何进行班级管理

如何进行班级管理
如何进行班级管理

如何进行班级管理
马克思说：只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个人自由. 班级是学校的基本单位,而班级管理是学校管理的重要部分,有效的班级管理是维护正常教学秩序,保证教学质量,实现育人目标的可靠保障.班级管理的好或坏,将直接影响到学生的未来.总结多年的班主任经验,在班级管理中,只有不断地完善班级管理规范,从学生中间选拔管理人才,才能更好地进行班集体建设.所以一开学,就应该摸清班内情况,引导学生结合班级实际,制订奋斗目标和实施方案,然后在全班范围内组织讨论,认真研究、提出修改意见,最后用表决的方式通过,形成全体认可的班集体努力目标.并张贴在教室最醒目的地方,时时对照,进行自我调整,自我激励,起到强大的心理凝聚和行为激励作用,强化了团队精神,指引班级朝着正确的方向发展,我称之为班规.
良好的班风形成,其中,班干部起着不可低量的作用.班干部是班级的核心力量,是形成良好班风的骨干.所以,班干部是班主任的左膀右臂,是班级管理不可缺少的主要力量.这时,班主任就应该识别出班内的千里马,协助自己管好班级的日常工作.班主任对班干部应严格要求,使他们在各方面起模范带头作用,真正成为学生中的表率,班主任的得力助手.班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部协助作用.首先应选好班、团干部.但在现有的中学生中,多数不愿从事班、团干部工作,因高中阶段学生学习负担普遍较重,因此大多数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习,尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出.针对这种情况,班主任应给他们讲清从事班、团干部工作,对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼,同时对自己是一种约束和鞭策.尤其对今后从事社会工作能够奠定基础.故在选择班、团干部时,一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任,同时在他们的工作中经常进行指导和帮助,随时倾听和采纳他们合理的意见及建议,充分发挥他们的协助作用.
二、树立榜样示范效应,以身作则
要想成为一个让学生信服并配合你工作的班主任,在日常和学生的接触中就要从自身做起,要有良好的文化和道德素养,具体表现在一言一行中.比如用心教学、耐心回答学生的问题；关心学生的学习、生活；和学生一起劳动,甚至主动拾起地板上的一张纸屑等,都是活生生的教育题材.学生看在眼里,记在心上,做在手中.高中的学生已经具有很强的自我约束能力,很多事情不需要太多的强制性,他们自然而然地就会去做.我们可以先从班干部开始,展开互动,再遍及全班,在表扬和批评中,我们应该以表扬为主,批评为辅.
三、优化班级管理,促成良好班风的形成
天下学问很多,班级管理本身就是一门学问,管理得法,学生会随着你转；否则,学生气得你转.因此,作为一个班级的组织者和领导者,必须用班级制度、条例、规范,把学生的行为定向管理起来,使每个学生都为实现班级管理目标而发挥作用.现在的高中学生独生子女已占绝大多数,家庭的溺爱养成他们以自我为中心,这无疑增大了班级管理中的难度.所以,我在班级管理中努力加大养成教育的力度,让学生自己制定奋斗目标,在实践目标的过程中,自觉要求自己,培养出良好的品德和意志.对于高中生,这不难做到,绝大部分学生都能严于律己.但还是有极少数学生,会有着自己的原则,一意孤行.但是,班级管理要持之以恒,一视同仁,要求学生做到的必须自己先做到,恒心和耐心决定一切,规范化的班级,对稳定的班风形成有着重要的作用.
四、实行家、校联合管理,形成合力
在教育的概念中,教育既包括学校,也离不开家庭.学校和家庭,是两重不同的环境,接受的教育方式也存在较大差异.在学校,有些学生不太听老师的教育,在家中却害怕家长知道自己不听话.家长总爱说这样一句话： 孩子总是听你们老师的,我们说的他不听 .若要究其原因,那就是：一是学生与家长相处的时间长,听家长教育的时间多,接受教育的方式较单一、重复；二是家庭是小集体,班级是大集体,在家里受批评不会损伤虚荣,而在班上则就不一样.因此学生往往不是怕老师,而是在维护虚荣,顾及面子；三是老师的教育常常要比家长得法,方式比家长适当.所以离开任何一方,孤军奋战都不是明智之举,因此,学校教育和家庭教育应该相辅相成,不离不弃.作为班主任,更应该和家长合作,共同管好班级.为何有些学生听家长教育,而有些学生听老师教育呢?因此,班主任应多与家长联系,力求全面了解学生的情况.同时,争取到家长的支持.从而实施有效教育.
五、关注学生内在情感．激发学生的巨大潜力
教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出的,才能打到心的深处.从这句话我们可以领会到：离开了情感,一切教育都无从谈起.因此,关注学生内在情感,贴近学生心灵,用心管理,激发心灵的潜力.在高三显得犹为重要.
（一）多途径与学生进行沟通,主动贴近学生心灵.
教育者是学生学习的平等交流者．是文化探究的真诚合作者.在高三,教育者还是学生艰难岁月的共处者,是学生心灵的呵护者.作为班主任,此时更要主动贴近学生的心灵.不要高高在上讲大道理,不要居高临下训斥学生,而是要用充满民主的爱,在学生需要安慰的时候,及时送上温暖.在学生苦闷压抑的时候,及时找他们谈话,驱散心灵的迷雾 ?班会课上,我常常与学生进行互动性对话,以求实现零距离交流.我多次问学生,在学习生活中是否存在困难,如果有谁需要我做什么,我愿意帮助.
对于学生,高三有无数次考试,有做不完的作业,有许多惆怅迷惘.班主任要善于观察,及时发现学生的问题.密切关注他们心理,及时预见他们可能出现的各种心理问题.每次考试后对全班学生的总结鼓励、个别谈话成了我的日常工作.临近高考时．几乎每天都有学生递纸条、发信息或直接找我谈话,只要他们需要我,我都给予热情的帮助．耐心、细心地对待每一位学生.
（二）引导学生树立确切目标．增强实现梦想的冲动.
有人说,人生比建造房子更需要蓝图.这蓝图就是理想,就是目标,成功的道路是由目标铺成的.教育者要把理想播撒在学生心中.高三生活单调、烦燥.挫折压力常伴左右,我们要让学生找到他们奋斗的动力,找到拼搏的源泉.对于高三而言,最迫切的目标就是考上一所理想的大学.于是我开展了以 伟大的理想 为主题的班会．设计如下的问卷调查：你想考什么样的大学 ?重点、本科还是专科 ?你能具体说是哪一所大学吗 ?你如何将这一目标变为现实 ?请列出你为何要实现这个目标的理由或好处,至少十条 ?学生根据实际情况制定好目标,我让他们把目标写在纸上,贴在显眼的地方.接着,我要求他们制订出详细的达到目标的计划.每天、每周学习生活的时间安排表等等.我想,一个人只有把理想珍藏在心中,才能激发心灵巨大的潜力,驱散懒惰、畏惧,才能从容地面对求学的艰难与挫折.
（三）帮助学生增强信心．让自信的阳光洒满心田
拿破仑曾说过：我成功,是因为我志在成功.一个自信的人,不一定会成功,但一个不自信的人,注定要失败.班主任要多鼓励和赏识,多理解和宽容,要让自己的学生变得自信起来.
首先,我让学生从心里信任他们的任课老师.
新学年的第一次班会课．我首要任务就是介绍任课老师,实事求是的话语中透出几分真诚的欣赏和敬意.只有亲其师方能信其道.我让学生从对老师的信任中,增强学好各科的自信心.
其次,优化运用激励机制,激发学生内在自尊心和自信心.
班主任要努力挖掘、善于发现学生身上的闪光点,学会以赏识的眼光毫不吝啬的表扬、鼓励、赞美学生；学会以宽容的态度、期待的眼光看待学生.不断地给予积极的肯定.班主任要想方设法帮助学生增强信心,因为,自信是高三求知风雨路上永恒的太阳.
六、用爱营造出班集体家的温馨
家是人们最温馨的港湾.同样,班级是一个大集体,尽管学生们来自不同的地方,拥有不同的生活、学习习惯,也怀着不同的理想和志向.但作为班主任,有义务让学生明白,上了高中就只有一个目标,一个共同的目标考最好的大学,为自己铺一条最宽敞最长远的路.要告诉他们,即使不能成为那直击长空的鹰,也要努力成为那依靠团体精神相互帮助,而拼尽一切跃过龙门的鲤鱼.只要努力,我们每一位同学都可以做到.要强调班级就是一个可以同甘共苦的家.
首先,我特别重视团结友爱、同舟共济的班级建设.
第一次班会课,我都会和学生们说：十年修得同船渡,今天我们有缘登上了同一艘船,我们的船只,能否乘风破浪直济沧海,要靠所有人的共同努力.我们只有齐心协力、同甘共苦,才能把班级这艘大船划向理想的彼岸.我鼓励同学之间学会合作,互相学习,不仅在学习上相互提问、交流,在生活上也互相关爱.看到同学情绪低落时,要主动去关心他们,学会安慰别人；看到同学生活上有困难,也要伸出援助之手.
其次,我很重视创建一种奋发拼搏、积极向上的班级文化.
优秀的班级文化具有明理、导向、陶情、健全人格等多方面的育人功能,对学生是一种 潜在的教育 、 隐形的教育 .班主任在这里扮演的角色是一位严师,更是学生时时相依的朋友,可以严肃批评也可以倾心长谈,让每一位学生都能感觉到你对他们的爱.鼓励学生之间相互帮助,增强班集体荣誉感,营造他们家荣我荣,家耻我耻的氛围.高中的学生已是很懂事的孩子了,也拥有了许多坚强的理由,有时有事情不一定会让你知道,也不一定会让你帮他,这时,班主任应该主动出击,从不同的角度去关心和帮助有困难的学生,让他们充满对未来的自信和希望.
班级管理,是一条长远艰辛的路.但我相信,只要怀揣着一颗积极向上火热的心,就不怕被这一路上的冰雪风霜.班主任,不单单是一个称谓,也不仅仅是一份学校安排的工作任务,更是一份沉甸甸的责任,一颗充满慈爱的心的漫长旅程,这需要饱满的智慧和长久无私的