送东阳马生序中在作者的求学经历中你得到哪些有益的启示呢?请用一组不少于五言的对偶句来表达.
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/22 15:08:13
送东阳马生序中在作者的求学经历中你得到哪些有益的启示呢?请用一组不少于五言的对偶句来表达.
送东阳马生序中在作者的求学经历中你得到哪些有益的启示呢?请用一组不少于五言的对偶句来表达.
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仅供参考:
东阳马生,我比你幸运!或许真像宋濂所说,你的读书条件远比他优越,可我却从中品出了一丝悲哀.我不想和你比读书的条件,却想比一比其他.
在读书的目的上,我比你幸运.你的目的是明确的,千百年来,读书人都是“学成文武术,货卖帝王家”,走的永远是科举仕途.从捧读《三字经》那天起,你就注定要成为封建科举的牺牲品.不要说“不”,你的老师不也在津津乐道自己“承天子之光,缀公卿之后”吗?真可谓嚼着自己的血肉叫“鲜美”啊!我比你幸运!我的学习目的,初时简单——为读书而读书,渐渐地我明白了,读书既为个人的成材,也为国家民族的昌盛.读书是为了给个人“充值”,更是为了民族之林的茂盛!我不会一头栽进“科举”的网络而难以自拔,我要在知识的长空里放飞生命!
在读书的范围上,我也比你幸运.你除了“四书五经”、“孔孟之道”外,还能涉猎其他吗?头上戴着你的“读书目的”紧箍咒,只能做着“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的虚妄美梦,可悲!你上不晓天文地理,下不知矿藏资源,理不闻数理化学,文不懂外语马列.我却不然!我可以“学贯中西,文理兼容”,我可以登临书山,遨游网海,出入国门,探微知著,充分享受解读“为什么”的乐趣,因为我生活在你无法企及的时代.
再说教育吧,我更比你幸运.你只能折服于头悬梁锥刺股,努力于囊萤映雪,学得何其苦!面对师长的尊严,你只能垂手而立,大气不敢出,疑义岂能诉?你的宋濂师长尚且“行深山巨谷”,临“穷冬烈风”,踩厚雪,裂足肤,你还敢懈怠愉悦吗?我却不然!我虽也不乏辛苦,却很有乐趣,小班教育寓教于乐,身受着“发展教育”,师生亲如一家,同窗情同手足,上课呼名,何其可亲；下课同娱,何其可乐.
而说到学成之后的命运,依然是我幸运.你的师长宋濂老先生,最后不也是明里辞官,实则被贬.而你虽读了许多诗书,却忘记了封建文人学士一幕幕的悲剧：子胥功高吴王妒,文种灭吴身首分.可惜了淮阴命,空留下武穆名.昨日的万里长城,今日的一缕英魂.真是孤灯一盏寒夜清,心血耗尽换虚名,何必千年留笑柄?
而我虽说难逃应试命运,至少勤读文本十二载,甚至更多,但我未必一定要入“庙堂”,也不必货卖“帝王”,更何况海本辽远,天本开阔,我尽可“鱼跃”、“鸟飞”.马生啊马生,你为名而活,太累；我为自己而活,尤甜!
其实,最大的不同是：你依然昏昏,我已然昭昭.所以,我比你幸运!(文章序号：1338)
简评：本文是篇读后感.以第一人称和第二人称的形式写出自己比马生幸运,从五个方面加以比较,也就认识清楚了古今教育不同的本质,作者写得痛快淋漓,这是“在知识的长空里放飞生命”的自信,对生活时代的自信,是摆脱名利、快活人生的自信!这是我的饿答案.