白蝴蝶之恋哪些地方体现人性之美

白蝴蝶之恋哪些地方体现人性之美
白蝴蝶之恋哪些地方体现人性之美

白蝴蝶之恋哪些地方体现人性之美
《白蝴蝶之恋》是一篇托物言志的散文,作者用委婉细腻的笔触,描写了一只横遭风雨侵凌的白蝴蝶生还的故事.文章不仅具有诗一般的语言,而且还在描绘优美的景物,展示“我”美的行为,拓展美的意境等方面有浓重的着墨.因此,本文除了具有指导阅读和写作的功用外,还是对学生进行思想教育和美育的好教材.
一、景物美
文章在景的描写方面,只是采用工笔的手法对雨后天晴时的美景,如阳光、树叶、小花朵等等进行了勾勒,为美的故事进行渲染.而在白蝴蝶这个物的描写方面,却不惜重墨细致入微地刻画,把白蝴蝶的静态美、动态美呈现在读者的眼前.“它白得像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人,多么可怜呀!”“你看,那白茸茸的像透明的纱似的翅膀,两根黑色的须向前伸展着,两点黑漆的眼睛,几只像丝一样细的脚.”这两个比喻句对白蝴蝶静态美动人的描写,一开始便抓住了读者的心,在读者眼前那只是一只奄奄一息的白蝴蝶,简直是朦胧景色下的一个纯洁、弱小、可爱的“睡美人”.如此美丽的白蝴蝶,不仅让读者赏心悦目,而且唤起了“我”的柔情,“忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处,我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了”.文章在白蝴蝶的动态描写方面,只有一句话：“它试了几次,终于一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵,又向清明如洗的天空冉冉飞去,像一片小小的雪花,愈飞愈远,消失不见了.”这里,作者再一次把白蝴蝶比喻为洁白的雪花,运用“一跃而起”“展翅飞翔”“活泼伶俐”等词语形象地写出了白蝴蝶战胜困难、重新飞翔的过程,突出表现了它妩媚动人、活泼可爱、翩翩飞舞的英姿.可见,无论是工笔的简约,还是重墨的细腻,也无论是静态的柔美,还是动态的振奋,都恰到好处地突出了景物的美,为挖掘白蝴蝶的执著之美,做了精彩的铺垫.
二、意境美
细细品读文章,读者会发现,作品不仅是叙述风雨侵凌的“白蝴蝶”在“我”的帮助下生还的故事,而且是在赞美“白蝴蝶”这个美好理想的执著追求者.作者创造如此美好的意境,令人叹服.
“这纤细的小生灵,它飞出来是为了寻觅什么呢?在阴晴不定的天气里,它表现出寻求者何等非凡的勇气”.原来这小小的白蝴蝶并非误入风雨而险遭厄运的不幸者,它是为寻找目标而自己主动投入风雨中的.它“明知山有虎,偏向虎山行”,怪不得“我”竟会痴情地爱恋着它.
接着,文章一脱缠绵,急转直下,以明快的笔触,奔放的热情,生动地描绘“白蝴蝶”生还以后“我”的喜悦兴奋之情.由于“我”的救助,风雨过去,太阳的照耀,“勇敢的白蝴蝶”终于一跃而起“展翅飞翔”,“向清明如洗的空中冉冉飞去”,终于“消失不见了”.它做什么去了?自然是寻求“自己要寻觅”的目标去了.它还会遇到风雨吗?它不再惧怕风雨吗?在“阴晴不定的天气里”风雨怎能避免,它那“冉冉飞去”的气势不是已经告诉我们它的决定和态度吗?倒是饱经风雨之苦的“我”还心有余悸,分明是“太阳明亮的光辉照满宇宙,照满人间,一切都那样晶莹,那样明媚”,而“我”却“以为天空中又来了风、来了雨”,相形之下,那勇敢的白蝴蝶的确称得上是义无反顾的英雄.至此,文章通过情节的跌宕达到心灵体验上的对比：一个对信念的执著,一个对真善美的追求,二者相融一体,一种耐人寻味的美好意境随之体现出来.
三、行为美
一只备受寒冷与风雨摧残的白蝴蝶,牵动着“我”的心,引出了“我”的美好行为.美丽而纤弱的白蝴蝶,不幸遭到风雨的吹打,奄奄一息.面对这个小生灵,“我”不是视而不见,而是施以援手：“我弯下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起来,放在手心里”——“我哈着气,送给它一丝温暖,蝴蝶渐渐苏醒过来”——“风过去了,雨也过去了……我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上”.这一连串的行为使“我”热爱大自然、热爱生命的形象跃然纸上,令人可钦可敬.
如果再想到这是一篇托物言志的散文,白蝴蝶显然是某种新生事物的象征.而保护扶植新事物正是一切正直勇敢、具有远见卓识者义不容辞的责任,所以当“我痴痴望着它”时,便有“一滴圣洁的水滴落在灵魂深处,我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了”,从而升起一种庄严的使命感.正是在这样一种“圣洁”感情的驱使下,“我”对垂危的“白蝴蝶”无比怜惜,备加爱护,精心救护.
文章流淌在字里行间的“美”,引人入胜,余味无穷.在本课教学中,教师要善于引导学生挖掘处处美点,以启迪孩子的心灵,使之在学习语文知识、领悟写作技巧的同时,充分地感受美、认识美,进而到生活中去欣赏美、创造美.