辩论赛 分数是否应该成为学生的隐私?反方应怎样反驳

辩论赛 分数是否应该成为学生的隐私?反方应怎样反驳
辩论赛 分数是否应该成为学生的隐私?反方应怎样反驳

辩论赛 分数是否应该成为学生的隐私?反方应怎样反驳
分数是否应该成为学生的隐私

一、反方：个人认为不应该!
因为考试的目的是考察学生对知识的掌握程度
分数从一定程度上来说是一个量化的标准
所以不是什么大不了的事
考得不好要总结经验教训
不能把这个划为隐私范围
二、学生A：我的观点是分数应该成为学生的隐私.如果说出学习成绩不好,会使自己的自尊心受到打击,要是让父母知道了,会使用家庭暴力,从而导致自己丧失自信心,使学习成绩一落再落.
学生B：每个人都有自己的隐私权,当公布成绩排名时,作为女孩子,面子放不下,如果老师私下通融一下,会使自己树立自信心.
学生C：我是一个好强的女孩子,对学习成绩还是蛮在意的,但本人学习基础差,每次考试成绩不理想,一旦公布分数,我就会心怦怦直跳,我很担心我会得心脏病,我多么希望老师不要公布分数.
学生D：大家好,我是反方小组的成员.我认为分数不应该成为学生的隐私,因为只有公开学生的真实分数,我们才能知道他们的成绩是否良好.李旺泽同学请你不要太自卑,我们会帮助你,让你从失败中走出来,让你有自信心,成为一个胜者.（掌声热烈）
学生E：因为有了学习成绩的分数,才能知道自己是否进步,学校有教育权,公布分数是为了让家长了解我们的学习情况,学习的好坏并不是问题,让别人知道也不怕,重要的是自己努力过没有,只要你努力,你就是胜者.如亲戚或别人在讨论着你的成绩,这也许是对你的一种心理考验,如果你承受得了,说明在你未来的道路奠定了好基础,如果你承受不了,需要加强心理素质锻炼.（说话有力度,赢得掌声）
学生F：我从小学到中学经历过无数次的考试,有自己的亲身体会.我个人认为,公开一个学生的成绩对学生来说还是有很大的好处的.因为,这样可以培养学生的面对事实的素质,在中国的应试教育下的今天的学生普遍有一种心理素质障碍,心理承受能力差,缺乏应对挫折的勇气与胆量,整日怕天怕地.将来怎样面对社会事实,怎样面对未来的挑战?怎样承担起中华崛起的重任?
正反代表总结发言：分数应该成为学生的隐私,应该受到保护.
反方代表总结发言：分数不应该成为学生的隐私,应该公布学生成绩.
三、1、你可以不把自己的分数告诉任何人.但父母培养你,你总要对他们坦白吧?
2、老师或学校公布分数,现在大多都是公布优秀的成绩如竞赛获奖成绩或升中、高考上线成绩,这些情况从未听说谁不愿意被公布分数而提出维护隐私.
3、至于最低分定数,不公开姓名而作为统计数据在一定范围内公布是常有的,也肯定不侵犯隐私.
4、体育成绩根本不可能成为保护的对象.你要是在测验100米时跑在最后,全班同学都知道了,根本不成为隐私.
5、我们要正确面对成绩.从未有人因不理想的体育或音乐成绩让全班知道而感觉巨大压力以至生活不能继续下去了,但对数学、英语等文化科特别是其中的主科成绩却耿耿于怀.这是全社会和传统思想造成的,若凡考必音乐,音乐差的人全社会特别是父母都认为是笨蛋,情况必倒过了.
所以分数是否可以成为学生的隐私,我认为要具体问题具体分析,不要轻易把传统认识上升为法律.
晕!成隐私了!你怎么知道别人的成绩?那你怎么知道你比别人分高?隐私啊?不让你查!比如高考!人家以前比你差的学生突然分比你高!要是分数成隐私的话!你会不会怀疑?
四、
老师: 分数是不可缺的参照系
分数没有必要成为学生的隐私.同学之间本来都是学习伙伴、朋友的关系, 分数就像一个参照系,让学生知道自己在班里所处的位置,对学习无疑是个促进.关键是人们怎么看待分数,分数和公布分数本身并没有错.
如果学生之间的分数相互保密,每个学生之间会缺乏激励和目标.说的具体点,某次考试比较难,大部分同学都发挥得不好,成绩自然都不理想,于是大家互相保密,每个人可能都会心事重重,这次怎么考成这样?如果公布分数,就不一样了.原来大家考得都不太好,心里也就释然了.所以分数作为一个参照系,无论对每个个体的学生在横向和自身纵向的发展上都是一个较好的评价方式.
家长:分数不该给家长保密
我的孩子正上学三年级,从内心深处说,我不会很看重分数,更不会通过某一次考试的分数来判断孩子学习状况的优劣.但我也不希望完全没有分数.谁都知道现在的孩子自己的想法很多,做家长的很难与孩子取得完全的沟通,如果分数完全成了学生的隐私,家长就少了一个了解自己孩子的途径.从另一方面讲,随着年级越升越高,我们对孩子的功课内容能了解的会越来越有限,如果没有评分,家长将很难掌握孩子的学习情况.没有分数,我会觉得少了点什么.
五、
1、因为公开可以使自己客观地了解自己,“知己知彼,百战不殆”.
2、可以培养自己的竞争意识.
3、可以培养自己的受挫力,名次靠前要不骄不躁,名次靠后要奋起直追.
所以公开更有利于成长.
六、
分数是一个学生在学习上的表现,既然是表现,就是给别人看的,当然不是隐私.如果分数是隐私,那人的相貌也是隐私了,人人都应该蒙着头出门.
考试得分,是为了知道成绩的好坏.而分数的高低和考试的难易有很大关系,因此成绩的好坏是相对的,仅仅知道分数的多少是不能判定成绩的好坏的,应该以排名来判定.要排名,就得知道所有人的分数.所以说,分数不是个人的东西,而是所有人共同的东西,当然不是隐私.
以高考为例,分数是排名用的,排名是录取用的,录取是公开的,所以分数也得是公开的,不公开,就会导致腐败.从前的考分是张榜公布的,所以考上了叫上榜,考不上叫落榜.最重要的高考分数都不是隐私,平时的分数就更不是.
学习不是一个人的事情政府都透明了何况学校没有人有义务为你保密
七、
纵观古今中外,凡有学校、有学习,就存在考试；有了考试,就必然要有分数.应该说,到目前为止,还找不出一种比考试能更有效更简便的督促学生认真学习、及时巩固的手段,也找不出一种比分数能更科学更直观衡量学生掌握运用知识的考察方案.假如分数成为学生的隐私,家长、教师不宜过问.那么,请问教师凭什么反馈教学效果、调整教学?家长凭什么能最简便的了解学生在校学习情况?学生凭什么衡量自己对知识掌握 的程度?教育行政或教育业务部门又凭什么来评定学校、教师的教学成效?”
假如“分数成为学生的隐私”,高一级学校又以什么为依据来有效,公正、简便的选拔人才?
一段时间,取消考试,将传统的百分制分数改为优、良、中、及格等模糊概念,取消排名次,成为衡量是应试教育还是素质教育的依据.也有不少人对考试、对分数、对名次大发其难.我们认为：考试、分数、名次本身并没有错；如同金钱可以使道德沦丧,走向犯罪,但金钱本身并无罪.
实施素质教育,不是不要考试、分数、名次,只能研究考什么、怎样考、如何评、如何排名次我们只能不断完善考试制度、命题方式,力求使其更全面、更科学、更合理；制定更客观、更科学、更公正、更全面的评价标准,尽量减少人为成份,以避免教师、学生、家长为毫无意义的一分二分的拼搏影响教学的整体效益；学校、教师一面要改变公布分数、名次的方式,使家长、学生特别是中差生,更接受,同时,全面、客观的评价学生,看长处,重进步,对中差生的闪光点多激励,打破“唯分数论”的桎梏,转静态的分数竞争为动态的能力竞争.当然,学校、教师要着力培养学生健康的竞争心理和良好的心理承受能力.试想,连学习中的考试都无法顺利通过,那么他们怎能顺利通过人生道路上的种种“考试”?连学习上“不理想分数”都无法承受,他们又怎能承受今后社会残酷的竞争?又怎样面对人生道路上的坎坷、失败?
假如“分数成为学生的隐私”,将成为部分不思进取、只想混日子的学生逃避教师检查、家长督促学习的极好托词.学生的天职就是学习,愉快教育决非能让每个学生都“玩得痛快,学得开心”,决非让学生不努力就能学好,取得好成绩.“寓教于乐”的“乐”学,更多的是指“乐学”,只有乐于学习,才能愉快中接受教育,才能苦思冥想、抓耳挠腮依然不解其乐,所以乐于学习决不是玩,更不是玩得愉快所能代替的.学习是一项艰辛、复杂、持久的智力活动,仅凭兴趣难于持久,仅凭学生的主观能动性难于深入.它还需一定的束缚力,一定的外部动力：即考试、检测、分数.
稍有点常识就知道,“分数,应成为学生的隐私”是绝对站不住脚的说法,请问：分数怎么来?老师评卷改出来的.既然老师知道了,分数又怎能成为隐私,更何况分数不仅教师关心、家长关心,连学生本人同样关心.即使教师想隐瞒,又怎能瞒得住.“让分数成为学生的隐私”岂不是自欺欺人之说.
综上所述：分数成为学生隐私弊大于利.分数,绝对不能成为学生隐私.
反方：既然你们认为分数应该成为学生的隐私,难道你们的学习成绩都不告诉父母吗 ?当父母知道你们的成绩时,你们难道要去告他们吗?

八、当然不可以.分数对于一个学生来讲,是自己小学生涯中最重要的东西,学生没有了它,根本就不算是一个学生了.然而,将自己的分数当隐私,不公众于世的话,它只能永远让自己闷在心里.如果考的好,不给老师,同学,家长看的话,自己那么辛苦用功又是为了什么啊?就算考的不好,也不能闷在心里,也要拿出来,这样,老师,同学,家长也好对自己对症下药地来解决问题,来帮助自己以后考取高分.所以我认为不应该把分数当隐私.
稍有点常识就知道,“分数,应成为学生的隐私”是绝对站不住脚的说法,请问：分数怎么来?老师评卷改出来的.既然老师知道了,分数又怎能成为隐私,更何况分数不仅教师关心、家长关心,连学生本人同样关心.即使教师想隐瞒,又怎能瞒得住.“让分数成为学生的隐私”岂不是自欺欺人之说.
分数没有必要成为学生的隐私.同学之间本来都是学习伙伴、朋友的关系, 分数就像一个参照系,让学生知道自己在班里所处的位置,对学习无疑是个促进.
九、
正方理由：
1、分数作为一个人的私人信息收到法律的保护,从合法性上说是未经本人允许不应公开的.未经同意公开属于违法行为.
2、面对当前学业压力过重的情况,公开成绩会给学生带来更大的心理压力,对学生的成长带来不利影响.
3、分数的公开化也会让学生只在乎成绩单方面而忽视了作为学生本应该重视的许多其他方面的学习.是应试教育的不良产物.
反方理由：
1、部分学校将成绩公开化是经过多年尝试发现这样真的能够激励更多同学认真学习之后的选择,它的现实作用毋庸置疑.
2、对于青少年自制力较弱,若将成绩不公,不利于及时发现自身存在问题,或即使发现不能主动改正.
3、成绩公开可以使成绩优异或是进步较大的同学有更大的学习动力.这其实也是一种奖励机制.有利于学生获得成就感.
分数不应该成为学生的隐私
1、这样可以激励大部分学生,我过目前的经济条件下不可能照顾到所有的学生.
2、这样可以给老师和家长一些相信,因而采取一些措施.
3、学不仅仅是为自己而上的,可以防止一些“坏”孩子找借口.
总之：坏处是肯定有的,但利大于弊
十、
保守的说,在义务教育阶段,学习成绩不该成为隐私.理由：根据我国《教育法》第十八条第三款适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育.这一点在我国《义务教育法》中有更明确的要求.父母等监护人应对未满十六周岁的未成年人履行保障其受教育权利的法定义务,那么未满十六周岁的未成年人在民法上属于限制民事行为能力人或无民事行为能力人,监护人有必要触及这些未成年人成长中的每一个过程之中,这是监护的题中之义.在英美法中,有善良家父原则,也是这个道理.学习成绩,是义务教育的必然反映,父母既是直接的监护人也是社会成员之一,对学生的学习状况有权了解、督促发展、配合教育机构,而不是把孩子送教育机构了事.法律是对道德底线的保护,在监护人对被监护人的监护上,我国法律首先定位监护人是善良的、维护被监护人利益的,并对监护人的监护行为给予最大的自由,目前没有过多规范监护行为的条款正是基于此.作为被监护人,心智不是很成熟,必须接受监护人监护.
十一、
分数应该成为激励手段,但不能成为隐私
学生不要把分数看得太认真, 没考好不等于学生的综合能力不 行.如果因为一个人考分不高而否决 了他在其他方面的能力,甚至打消了 他在其他方面的事极性,那就完全背 离了考试本身的意义了.考分不可能
关键在于怎样利用分数引导
学生不要把分数看得太认真,没考好不等于学生的综合能力不行,如果因为一个人分不高而否决了他在其他方面的能力,甚至打消了他在其他方面和积极性,那就完全背离了考试本身的意义了.考试不可能成为隐私.既然考试是学校和教育管理部门主持的,考分就应当让主考者知道；考分不是学生本人产生的,自然不应当成为学生的隐私.
辨证观点
我认为,公布学生的成绩是不适宜的.有的老师和家长以考分向学生施加压力,就更不妥当了.但我对“成绩应该成为学生的隐私”的观点有不同的看法.考分 ,有必要成为隐私吗?我看不一定.在看问题要辨证一点.如果家长连自己孩子的成绩都不知道,还怎么教育孩子?考分让孩子、父母、同学知道是可以的,只是不要把它看得太重了.说到底,公布孩子的考分和孩子的隐私是两码事.
考试是评价学生和老师讲授效果的手段,分数是反馈的信息,怎能成为隐私呢? 现在大学生录取后都要公布名单,落榜者是不公布的,证明在某某考分以下,其实这也是公布了成绩.难道这也是考生的隐私吗? 我相信“考分是否成隐私‘,的话题 讨论不会有什么结果,争论这个话题也没什么意义.
正方:分数应该是自己的隐私!因为只要是自己努力了,得到了多少的分数只是一个结果!我们应该注重的是进程,一个努力的进程!如果我们的努力因为一次的失误,结果换来的分数不是很理想,结果被颁布了,那么我们的自尊心会很受打击,有可能会一蹶不振!这就是分数的不保密带来的坏处,所以分数应该属于自己的隐私!
反方:分数不应该是自己的隐私!因为分数是一个对于自己的肯定!分数高了说明自己努力了,分数低了,说明自己没有努力,是一个刺激自己努力的动力,分数低了,可以更加的刺激我们去努力的学习!分数高了,证明我们没有白白的努力,我们也会更加的努力去换来更好的结果!所以分数不应该是自己的隐私