如何培养低年级孩子的写字兴趣

如何培养低年级孩子的写字兴趣
如何培养低年级孩子的写字兴趣

如何培养低年级孩子的写字兴趣
三亚市第九小学纪定玉\x0d《课程标准》明确指出:"从一年级开始就严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力." 可见,写字是一项重要的语文基本功.为让写字教学落到实处,在低年级起步阶段,要打好写字的基础.教师要根据其年龄特点和认知水平,在写字教学中, 首先要教会学生掌握正确的写字姿势,并讲清字的基本笔画,笔顺规则,认真分析字形,偏旁部首和间架结构,使学生领会书写技巧,掌握书写要求,更重要的是要培养学生的写字兴趣.写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒,要让生性活泼好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养.兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,只要他们感兴趣的,学习起来热情高,主动性强,效果也很好.下面谈谈自己的一些做法和体会：一、教给学生生动的写字方法和技巧\x0d老师要循序渐进教给孩子写字的方法,不可贪多求快,指望一蹴而就.对于孩子写字,特别是低年级的孩子一定要授之以渔,从握笔坐姿开始,进行严格的训练,从起笔收笔严格训练,从一笔一划严格训练.从楷书开始,慢慢学习、慢慢摸索、慢慢提高,慢慢由形似到神似.孩子会在这一点一滴的进步中,对写字产生兴趣.\x0d（一）基本笔画.每一个字都由基本笔画构成.因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画.而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程.一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头.\x0d（二）字的偏旁.大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律.掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理.\x0d（三）字的结构.汉字的结构变化多样.由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字.汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如：左窄右宽,左宽右窄,左右相同等.左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心.上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意.在每一次写字中,我都要求学生做到三到：即眼到、手到、心到.首先要让学生观察田字格中生字的结构.明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置.在进行这方面的指导时,老师单纯地要求学生看,这个偏旁或这个笔画在田字格什么位置,有小部分学生是不会认真听的.这时候,我就会说,孩子们,每个生字宝宝都很漂亮,他们也有自己美丽的家,我们一起去他们的家瞧瞧,怎么样才能让它住得安稳呢?这时再让他们同学间互相讨论,说说字的位置,主动观察了以后,学生的错误也会减少,渐渐让学生养成良好的观察能力.\x0d二、形式多样的激励\x0d对于孩子我们要不断激励,从而强化孩子的写字兴趣.心理学告诉我们兴趣是在肯定中形成并得到强化的.在孩子写字的过程中,我们要善于发现孩子的进步去鼓励他,千方百计发现他的闪光点去夸奖他,我经常拿贴贴去鼓励孩子,让孩子品尝到成功的快乐,从快乐中激发写字的兴趣.\x0d（1）、作业奖励制度.我每次批改作业时,特别留意孩子们的书写,把学生这次写的字,与上次进行比较,并给出相应奖励.写得好一点的画一个小红星,写得比较好的画一朵小红花,写得非常好的奖给一朵漂亮的红花贴贴,并且这朵漂亮的红花贴贴要贴在教室公开的评比栏中,让孩子们找到激励自己的理由.学期末要评出红花贴贴较多的星级作业,奖给一份小奖品,给予鼓励.\x0d（2）、小组竞赛.每天下午十分钟写字课,我以小组为单位进行写字比赛,比赛的评分标准有三点；第一,小组内同学的写字姿势是否端正；第二,小组内同学写字时是否安静,专心；第三,小组内同学书写的字是否规范,正确.获胜的小组会在小组评比栏中得到五颗小星星,十颗小星星可以换一个月亮.学期末时获得月亮最多的小组会被评为优秀小组,优秀小组的每一位同学都会得到老师的一份小奖品.\x0d（3）、个人竞赛.每个月进行一次写字比赛,把较好的字放在学习园地中展出,让每个孩子都有机会来展示自己的字,同时通过在学习园地中无声无息的评比更加坚定孩子们练好字的信心,让他们自己评出前三名同学,老师奖励本子.\x0d三、因材施教,共同提高\x0d学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的.因此,针对不同的学生,我对他们提出了不同的要求,写字贵在精,不在多,这个字你认为写得很好了,你可以少写几个,认为写得不好的你可以多写几个,哪个字你很感兴趣的你可以多写.作业速度较快、质量高的学生,你可以练习以前学过的字也可以在自己的本子上练习我们没学过的字.而对于速度较慢,接受知识困难的学生,我让他们认真完成每一次的作业,保证质量,再求数量.由于采取了因人而异,因材施教的办法,使他们的信心增强了,写字的水平也随之得到提高.\x0d总之,兴趣是最好的老师,是学习最好的动力 .教师要根据儿童兴趣发展规律,促进低年级学生写字兴趣的形成和发展,让他们去获得写字方面的知识和技能,让他们学会规规矩矩写字,让我们的孩子终身受益.