初中思品教学中,如何处理突发事件
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/08 15:04:41
初中思品教学中,如何处理突发事件
初中思品教学中,如何处理突发事件
初中思品教学中,如何处理突发事件
课堂教学中遇到我们备课时所不曾设想到的问题,我们应该如何处理呢?对于“非常规生”的“捣蛋”,我们应该怎么办呢?我想就我的教学体验来简单谈谈课堂突发事件的处理.在进行《弘扬和培育民族精神》教学时,提出了吸收外来文化主要吸收它的哪一方面?同发达国家相比我们在哪些方面还有差距?要说出理由.有的学生认为应该吸收外来文化中积极向上的东西；有的认为应该吸收例如企业管理方面的经验；有的认为要学习外国的技术,因为科学技术是第一生产力.这时,突然有个同学提出,外国的社会制度也是需要学习的.此话一出,整个班响起一阵喧哗.我对他说：“哦?说说你的理由?”这个学生回答说：因为中国实行社会主义制度那么穷,而资本主义国家那么富裕.有同学起来反驳：“中国底子薄,起步晚,所以才这样的.另一位同学说：我国现在的发展速度比资本主义国家要快得多.还有位同学说：我们只是经济发展的基数小而已,但速度还是很快的.争论告一段落,学生们在等老师发表意见.我说：我想,从刚才的争论中,大家已经明确了我国经济之所以落后的客观原因.可以说,造成我国相对落后的因素很多,历史的,有现实的,但是在众多因素中,我们只有找到根本原因,才能找到行之有效的解决办法.在这里,老师只给大家留一个问题让同学们课后去思考：我国贫穷和落后的根本原因是不是社会制度?是不是所有的资本主义国家都比社会主义国家富有?我认真地回顾了一下这堂课：学生真正的动了起来,思维活跃的火花在跳动,激情在课堂上点燃了,而作为课堂的组织者,能点燃起争论的“火”,也能控制“火势”,不能漫无边际,更不能影响其他方面,更能适时的“熄火”.否则这样的课堂,老师的组织者、引导者的地位如何体现?活跃的课堂,是思维的活跃,是能力的活跃.而不是杂乱无章的乱说乱讲,在设计思想品德课的教学过程中,设计两难问题时,引发学生思考,引发学生的辩论,激发学生在生活中的感悟思想,体味生活中蕴含的道理,规范自己生活中的行为.根据这节课的课堂情况和平时的教学,对课堂突发事件有以下同点反思:一、平静面对学生的行为,认真的思考如何处理策略 首先,轻轻的来了,就让它悄悄的走.对于个别“非常规生”的走神、开小差,小声讲话等行为,我们可以通过注视、停顿或走到学生身边去,引起学生的注意,暗示他：“老师已经注意你了,请你改正”,这样对整个课堂没有多大的影响,其它的的学生也不会因老师的发火而打断他们的思维.二、给学生一点想像,发挥的机会.任何时候都要给学生留足自主思维的空间和时间.相信学生能根据自己的生活经验和已有的知识去思考、分析和解决部分问题,让他们自己明白其中的道理要比教师的说教效果要好得多.三、因势利导,把突发问题生成为课堂资源.让学生成为课堂教学的中心,引导学生走向正确的轨道.同时因势利导,让它成为教学中难得的资源,用这种动态生成式教学法,让学生感觉更真实和自然,对学生而言更具说服力和教育性,更能让他们形成正确的待人处事的态度.