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作者对文本的钻研比较透彻,所以能够深挖文本的内涵,深刻剖析人物的内心世界,入之深,才见之奇.作者在文章的深度挖掘上有很深的功力.正所谓“伤其十指不如断其一指”.这种深挖一点的做法值得借鉴.
也可以抓住矛盾冲突的高潮----鲁大海与周朴园相见这个特定的场景,集中展示每一个人物内心的挣扎,痛苦.展示人性的悲哀----周朴园被父母迫害,而最终也成了一个迫害自己孩子的人,这是一种带有宿命色彩的结局.这是哲学高度的解析.以一颗露珠来展示太阳光辉,以一个激烈的矛盾冲突这一个点来牵出每个人这一条条线,来形成以周朴园为圆心这个封建社会的立体的大家庭,大社会.一石激起千层浪,顺着层层浪花的水流追溯到它们的源头,追溯那形成雷雨人性悲剧的根源----充满压迫的阶级社会.
关于周朴园不愿与鲁侍萍相认的原因,传统的看法是,因为他怕有损自己作为一个资本家,一个有身份没有地位的人的脸面.其实,我们不妨从他从一个父亲的角度去理解他.如果他的大儿子周萍知道了他的事情,知道了他那被父亲说已经死去的母亲还屈辱的活着,他的父亲在他的心中的美好形象将荡然无存.周朴园根本无法面对自己的大儿子周萍.这不仅是作为一个资本家,作为一个有身份有地位的人,更是作为一个父亲,他都无法去面对真相大白后的一切.所以,周朴园选择了不与鲁侍萍相认.我们应该真正从人性的角度去解读人物.
曹禺(1910-1997),卓越的中国现代戏剧家.原名万家宝,祖籍湖北潜江,生于天津一个没落的封建官僚家庭.在天津南开中学学习期间参加戏剧活动,曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角.1929年考入清华大学外文系,广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作.1933年大学即将毕业前夕,曹禺创作了四幕话剧《雷雨》,于次年公开发表,很快引起强烈反响,它不仅是曹禺的处女作,也是他的成名作和代表作.1936年和1937年,曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》.曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》.新中国成立后,曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等. 《雷雨》在一天时间(从上午到半夜)、两个场景(周家和鲁家)里,集中展开了周、鲁两家前后30年错综复杂的矛盾冲突,显示了作品严谨而精湛的戏剧结构技巧.该剧反复写蝉鸣、蛙噪,写雷雨到来前后的闷热,其用意不仅是渲染苦夏的"郁热"氛围,而且还在于暗示人物的情绪、心理、性格.
更值得称道的是剧作的语言：首先,《雷雨》是以高度个性化的语言进行写作--从它的台词里,观众(读者)能听(看)得出各位角色的年龄、性别、地位、性格、心理；其次,《雷雨》的语言带有浓烈的抒情味--它的语言发自人物的肺腑,带有强列的情绪色彩,某些场合的台词(如第三幕周冲对四凤畅谈未来理想的台词)本身就是没有分行的抒情诗.《雷雨》以自己富有动感而精美的语言,充分展示了话剧这门“说话的艺术”的魅力.
在千百个舞台上曾以多种面貌出现,被不同的人们饱含深情的演绎着,解读着,并一举将中国话剧推上了历史上最轰动热烈的颠峰时期.
1931年,“九·一八”事变爆发,清华大学的学生们组织起抗日宣传队,开展抗日宣传,曹禺担任了宣传队长.这年10月12日一大早,他和宣传队的同学们坐火车到保定去宣传,在火车上遇到了一位姓赵的魁梧大汉,是长辛店铁厂的工人.他对学生们的抗日行动赞不绝口,说：日本人霸占咱东三省,就像在咱国家身上割了一块肉.娘疼儿心酸,谁割咱娘的肉,咱就跟他拼!曹禺从心里钦佩这位工人大哥的爱国之心,他想起自己正在构思的话剧《雷雨》,一个性格鲜明的人物形象渐渐在他心里清晰起来.
曹禺率清华大学抗日宣传队在保定育德中学进行抗日宣传,演出了《月亮上升》等话剧.这部描写东北松花江群众掩护抗日武装队员过江的话剧,受到师生的热烈欢迎.育德中学附近有个铁厂,曹禺与工厂的工人们座谈,工人们纯朴的形象,生动的语言,和曹禺在车上遇到的那位姓赵的工人融合成了《雷雨》中的鲁大海.多少个日日夜夜,在清华大学图书馆西文阅览室,在清华园的小河边,曹禺为创作《雷雨》简直到了神魂颠倒的地步.几经揣摩构思,又用了6个月全神贯注地写作,曹禺终于完成了《雷雨》的最初创作.此剧以1925年前后的中国社会为背景,描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧.这时是1933年8月,曹禺即将从清华大学毕业,并受聘赴保定育德中学任教.
在育德中学期间,他将此剧本进行了最后的完善.育德中学是同盟会员陈幼云1907年11月在原直隶讷公祠公立高等小学堂基础上创建的一所完全中学,1917年增设留法勤工俭学等工艺预备班,1931年又增设高级普通科,全校高初中合计有20个班左右,学生1000多人.学校要求理科教师要用英语授课,让学生毕业时达到大学预科程度,这样,英文课就颇为重要.曹禺被育德中学聘为英文教员,为学生讲授林语堂开明英语读本,英文经典,英文论说文范等课程.他在到育德中学任教之前,将《雷雨》的剧本送到了《文学季刊》.一部《雷雨》让他苦苦构思了近5年,苦心写作半年,五易其稿.写成后将剧本交给了他在南开中学的同窗好友靳以.靳以与巴金共同负责《文学季刊》的组稿工作,《文学季刊》的主编是郑振铎.靳以人很正直,他觉得曹禺是他的好朋友,就没好意思将《雷雨》剧本向主编推荐,稿子一直放在他办公桌的抽屉里.这期间,曹禺一直在育德中学尽心教学,但他始终放不下心爱的戏剧创作,于是,半年后他又以优异的成绩考入清华大学继续深造.直到他离开育德中学,他的《雷雨》还是石沉大海.
1934年7月的一天,靳以与巴金一起谈论《文学季刊》的组稿工作,巴金说：我们要注意文坛的新人,组稿面要宽一些.靳以便将曹禺的《雷雨》交给巴金.巴金当晚就读完,被深深打动,把剧本推荐给主编郑振铎,在当年《文学季刊》的第三期发表.之后很快由中华同学新剧公演会在日本东京上演,东京神田一桥教育馆发行了《雷雨》的日译本,成为畅销书.鲁迅看了日译《雷雨》剧本颇为兴奋,对到访的美国记者斯诺说,中国最好的戏剧家有郭沫若、田汉、洪深和一个新出的左翼戏剧家曹禺.正在东京的郭沫若观看了《雷雨》的演出后亲自为《雷雨》的日译本作序说,《雷雨》确是一篇难得的优秀力作.曹禺由此从一位名不见经传的青年一跃成为中国剧坛的巨星.
《雷雨》剧作完全运用了三一律,两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事,却牵扯了过去的恩恩怨怨,剪不断,理还乱.狭小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾,阶级的矛盾,还有个体对于环境,时代强烈不谐调的矛盾,在种种剧烈的冲突中完成了人物的塑造,其实悲剧早已潜伏在每一句台词,每一个伏笔中,只是到最后时分才终于爆发出来,化作一场倾盆雷雨,无比强烈的震撼了每个人的灵魂.
剧本以扣人心弦的情节,简练含蓄的语言,各具特色的人物,和极为丰富的潜台词.如刀刃一般在读者的心弦上缓缓滑过,那抖颤而出的余音,至今未息.
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